课件共80张，教案约8480字。

　　《世纪之交的世界格局》（人教版高中历史必修一）教学设计
　　一、教材分析
　　（一）教学目标
　　《普通高中历史课程标准（实验）》认为，基础教育课程改革已成为世界潮流，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，提高现代公民的人文素养。它强调用历史唯物主义观点阐释人类历史进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识，文化素养和人文素养，促进学生全面发展。要求教师在传授知识的同时更要注重培养学生的健康人格，使之树立正确的“三观”。《世纪之交的世界格局》一课极为鲜明地用历史唯物主义的观点阐释世界政治格局的发展，教导学生树立为世界和平而努力的坚定信念，充分体现其育人价值。根据《普通高中历史课程标准（实验）》的新要求，本课要实现的教学目标如下：
　　1.知识与能力
　　（1）记住东欧剧变的史实，概述苏联解体的过程，了解多极化趋势加强的史实，提高学生阅读、归纳历史知识的能力；
　　（2）说出戈尔巴乔夫改革及其后果，理解苏联解体的原因，理解多极化趋势加强的原因，提高学生对于历史学习的认识能力；
　　（3）分析苏联解体带来的教训，探讨多极化趋势对世界历史发展的影响，学会正确认识历史问题的方法。
　　2.过程与方法
　　（1）史料研习，提供戈尔巴乔夫上台的80年代初苏联各方面状况的三则材料，引导学生提取有效的历史信息，得出戈尔巴乔夫上台的80年代初苏联的政治、经济、外交等各方面面临严峻困难，改革势在必行；             （2）合作探究，在三个子目的讲解当中，设置探究问题，其中包括苏联解体的原因及教训；两极格局后世界形势的特点；如何理解“一超多强”局面和世界政治出现向多极化发展的趋势等等。以历史问题为出发点，按照小组讨论的方式，鼓励学生积极参与，学会小组学习、合作学习的方法，让学生认识到多极化趋势加强是世界历史发展的必然，得出“一超多强”局面的形成以及多极化趋势加强的不可逆转性。认识在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，形成为维护世界和平而努力的正确意识。
　　（3）阅读图表，利用《欧盟成员国示意图》和欧洲走向联合过程表格，加强教学过程中的形象直观，强化历史学习的时空感；
　　（4）知识整理，对苏联解体后两极格局结束的世界形势和世界格局的知识结构进行梳理，形成知识的系统化。
　　3.情感态度价值观
　　（1）体会苏联解体和东欧剧变的历史，认识社会主义运动虽然遭受挫