共30张，2015年安徽省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课课件。创境激趣，烘托气氛；分组学习，合作研究；分层教学，层层深入；以资料卡形式进行学习成果汇报，培养分析、概括感性材料形成理性认识的能力。体悟历史、升华知识。

　　《中国资产阶级的民主思想》说课稿
　　安徽省宣城市旌德中学周菱
　　各位评委老师：
　　你们好！
　　今天我说课的课题是人教版高中历史选修二第六单元第二课的内容《中国资产阶级的民主思想》。根据本课内容，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面加以说明。
　　一、说教材
   （一）课标要求及教材地位
      1、课标要求：简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。
      2、教材地位：本课选自人教版选修二第六单元《近代中国的民主思想与反对专制的斗争》，第二课起着承上启下的作用。上承西方民主思想对中国的冲击，下启资产阶级民主革命的爆发，并且与必修一第13课、必修三14、16课联系密切。民主是人类历史发展进程中的永恒追求，了解近代民主思想，也有助于树立民主与法制意识，具有现实的借鉴意义，学习历史，服务现实。
     3、教学目标：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我确定了如下的教学目标：
     知识与能力目标：识记康、梁民主思想的主要内容，理解孙中山新旧三民主义思想，探究民主对于近现代社会进步的意义。
     过程与方法目标：选取优秀的史料、图片或影视片段，结合本课内容，教会学生从不同角度理解问题、分析问题，主动探究问题的答案；通过重视启发式教学，通过创境激趣、分层教学、角色体验教学活动设计，发挥学生的主体作用。
     情感态度与价值观目标：民主思想相对于封建专制而言是巨大的进步；不管是近代社会还是现代社会，追求民主是永恒的主题。
     4、重难点
     重点：康有为、梁启超和孙中山民主思想的主要内容；
     难点：康有为、梁启超和孙中山民主思想的比较，与西方启蒙思想的比较及认识
   （确立依据：根据本课主题“中国资产阶级的民主思想”确定本课重点为资产阶级三个代表人物的民主思想的主要内容；根据教材和高二学生知识储备情况，本部分内容可与必修一、三内容进行补充、整合、升华，故将三人思想的比较及与西方启蒙思想的比较作为需要突破的难点。）
　　二、说学情
　　经过初中三年及高中一年多的历史学习，高二学生已经有一定史实储备，掌握了一定的历史学习方法，加上他们阅读面广，能想、敢说，理性思维能力相对有了扩展，因此在教学过程中应更注意抽象问题具体化、教学方法多样化，以激发学生潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。
　　三、说教法学法
    教师教法：主题教学法、史料解读法、情境创设法、启发式教学
    学生学法：小组合作探究、情感体验
　　通过以上教法学法，融合感性的体会与共鸣、理性的分析与思考。