共25张，2015年安徽省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课课件。突破难点，同时使学生参与课堂，合作探究问题，培养分析历史问题的能力。

　　《中国资产阶级的民主思想》说课稿
　　安徽省宁国中学江伟
　　一、 教材分析
　　（一） 教材地位与作用
　　我说课的课题是《中国资产阶级的民主思想》，属于人教版选修2第六单元第2课。从地位看，资产阶级民主思想是近代中国民族危机不断加深、思想不断进步的结果，对近代反专制斗争起了推动作用，在本单元起着承上启下的关键作用。同时，本课与选修教材有着紧密联系，学好本课，有助于巩固必修知识。
    从内容看，康有为、梁启超、孙中山的民主思想是中国民主思想的开端，推动了中国社会的进步，对后世产生了重要影响。
　　（二） 课标要求
　　《课程标准》对本课的要求如下：简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要表述，比较其观点的异同。
　　（三） 教学目标
　　知识与能力：1.通过列表，掌握康有为、梁启超、孙中山的民主思想，培养阅读、自主学习的能力。2.通过对比康有为、梁启超、孙中山思想的异同，培养学生对比分析问题的能力。3.通过材料分析，培养学生论从史出的意识。
　　过程与方法：1.学生通过阅读教材，探究问题，掌握归纳、分析问题的方法。2.引导学生熟练掌握处理史料的方法等。
　　情感态度与价值观：民主思想相对于封建专制思想而言是巨大的进步，代表历史发展的方向，追求民主是人类永恒的主题。
　　（四） 教学重难点
　　根据课标要求和教学目标，确定本课的教学重点、难点。
　　教学重点：康有为、梁启超和孙中山民主思想的主要内容。
　　确立依据：课标要求；基本内容。
　　教学难点：康、梁、孙民主思想的比较；托古改制。
　　确立依据：课标要求；有一定综合性。
　　二、 教法学法
　　（一） 学期分析
　　知识储备：我所任教的学校是一所省级示范高中，选修课程大多在高二或高三开设，学生经过必修课程的学习，已初步掌握了康有为、梁启超、孙中山的思想，具有较好的基础。但学生对思想史总体缺乏兴趣。
　　能力储备：经过两年左右的学习，学生已经具备较好的抽象思维能力和对历史概念的理解力。学生情感丰富，需要引导其形成较为正确的价值观。
　　（二）教师教法
　　问题探究法，启发式教学，史料教学
　　（三）学生学法
　　自主学习法，合作探究法