共22张，含有学案、教案、习题。

　　第3课汉代的思想大一统
　　课标要求：知道汉代儒学成为正统思想的史实。
　　课标解读：
　　1、理解汉代儒学成为正统思想的背景
　　2、掌握汉代新儒学的内容
　　3、分析汉代儒学成为正统思想的影响。
　　一、教学目标：
　　【知识与能力】
　　1、通过对黄老之学理论派别、内容以及作用的识记，深刻理解它在西汉初年盛行的原因；
　　2、通过对新儒学理论的提出、内容的了解，认识到其对汉代社会、后世思想的深远影响；
　　3、通过对“无为”到“有为”两种思想社会历史背景的分析与内容比较，培养学生的概括归纳与分析问题的能力。
　　【过程与方法】
　　1、解读有关史料，分析汉初社会环境决定下的政治、思想需求，做到史论结合、论从史出；2、通过汉代儒学与先秦儒学的分析对比，提高学生鉴别、比较问题的水平；
　　3、通过对新儒学的历史与现实的双重评价，进一步强化学生正确看待、评价事物的意识。
　　【情感态度与价值观】
　　1、使学生从统治思想的兴衰过程，认识到思想学说应随社会发展而不断调整，认识到反对教条、本本主义与理论必须与时俱进的重要性；
　　2、使学生通过学习能够用唯物主义的方法论去一分为二的认识影响中国巨大的儒家思想，进而学会用“批判地继承”去对中国传统文化进行有意义的“扬弃”。
　　3、通过对“董仲舒三年不窥园”故事的学习，感受董仲舒严谨的治学态度，树立对国家、对民族的历史责任感和历史使命感，认识到机会是留给那些有准备的人的。
　　二、教学重点、难点
　　【教学重点】：掌握汉代统治思想的发展及大一统思想的确立。
　　【教学难点】：对黄老之学和董仲舒新儒学体系内涵的理解。
　　儒家思想取得正统地位的原因。
　　三、教学理念：以学生为主，关注学生个性发展，提高学生综合能力。
　　四、教学用具：学案、多媒体辅助教学手段
　　五、教学方法：整合相关资源，制作演示课件，采用以教师引导——探究性教学模式为基础的“三动”（主动发展、全动、互动）教学模式。具体有学案导学法、探究讨论法、创设情境法，归纳分析法。
　　六、学生学法：[p;xx&k.Com]
　　1、自主学习法：课前留给学生预习问题，整体把握汉代思想大一统的背景