共27张，有教案约2880字。

　　《罗斯福新政》的教学设计
　　一、教学设计的理念与思路
　　立足学生现实，设置“问题情境”，层层设问，每个问题又环环相扣，再用“剥笋方式”，层层引入，引导学生分析问题，解决问题。培养主动探究和积极参与的精神。如：罗斯福在接受民主党总统候选人提名演说中所提到的“新政”指的是什么“新政”？“新”在何处？他在总统就职演说中提到的“全部事实情形”指的是什么情形？此外，罗斯福究竟是如何在“宪法赋予我的权限内”采纳“必须的措施”，从而“不辜负众望”的？通过这些问题来统领全课，引出罗斯福新政的背景、内容、作用和意义。并用多媒体技术，加强直观教学。
　　二、教学过程的安排和意图
　　图片及问题导入，激发学生兴趣。角色扮演，让学生身临其境，感受历史。问题设置，引导学生探究，。图表设置，归纳整理，加强直观效果。问题探讨，辩证分析，提伸思维。影像资料，让学生在历史情境中回顾所学内容，加深印象。百家论坛，延伸探究，培养思辩能力。
　　三、本课的重、难点处理
　　A、实干家罗斯福。学生对罗斯福可能知之不多，让学生了解罗斯福生平。通过图片及罗斯福言行的了解，体会罗斯福总统的人格魅力。
　　B、罗斯福新政的内容。通过罗斯福“智囊团”角色的扮演，加深对罗斯福实施新政的目的和原因的认识。由于新政内容较抽象，教师应整合教材资源和课外资源组织教学。如通过图表加以整理，把三个方面的内容加以具体化，加强直观效果，这还不够，再配以一些搜集的图片，如《蓝鹰标志》、《国土资源保护队的青年》、《田纳西河流域水利工程》等图。通过这样由抽象到具体再到形象的学习过程，将有助于学生把握和理解新政的内容。[]
　　C、如何认识罗斯福新政是本课的重点又是难点。一方面罗斯福新政初衷只是在资本主义制度的框架内改革弊病，以迅速地摆脱严重的经济危机。因此可将它与中国十一届三中全会后的经济体制改革进行对比，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整从而认识其实质和局限性。但它的实施，却