此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

共28小题，约6420字。

　　长春市十一高中2010-2011学年度高二下学期期中考试
　　历史试题
　　本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分，考试时间100分钟。
　　第Ⅰ卷（选择题，共48分）
　　一、选择题：本大题共24小题，每小题2分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。请同学们将答案涂在答题卡上。
　　1．春秋战国时期诸子百家的世界观、人生观，为塑造中华民族的民族性格奠定了基础。与儒家、墨家、道家、法家所崇尚的理想人格相对应的排列组合是
　　A．君子侠客隐士英雄 B．英雄侠客隐士君子
　　C．君子侠客英雄隐士 D．英雄隐士侠客君子
　　2．美国华裔学者杜维明在《超越启蒙心态》一文中说：“他们(儒家)有这样一种认识，即每个人命中注定是嵌于某一特定条件下的独一无二的人。但是，每一个人同时具有自我教育、自我发展和自我实现的内在可能。”对此理解正确的是
　　A．儒学的核心是“仁”和“礼”  B．儒学强调个人与集体的协调
　　C．儒学注重个人的身份地位   D．儒学对秩序维护和个人发展同等重视
　　3．孟子主张“民贵君轻”，董仲舒主张“君权神授”，明末清初的进步思想家黄宗羲提出“君主专制是天下之大害”。对以上三种观念的理解，其共性是
　　A．都与当时社会状况密切相关 B．都否定了君主专制制度
　　C．都遭到当时统治集团轻视 D．都反映社会转型时期的剧变
　　4．中国服饰在不同历史时期特征各异，如商的“威严庄重”，周的“秩序井然”，战国的“清新”，汉的“凝重”，六朝的“消瘦”，唐的“丰满华丽”，宋的“理性美”，元的“粗壮豪放”，明的“敦厚繁丽”，清的“纤巧”。这里周的“秩序井然”、战国的“清新”、唐的“丰满华丽”、宋的“理性美”折射出的历史内涵分别是
　　A．宗法制“百家争鸣”民主政治新思潮萌发
　　B．郡县制“罢黜百家”政治腐朽理学盛行
　　C．郡县制“百家争鸣”国家富强“经世致用”思想
　　D．宗法制“百家争鸣”国家富强理学盛行
　　5．马丁•路德主张每个基督教徒都有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。这种主张在当时的效果是
　　A．将人们从宗教迷信中解放出来 B．从神学的角度论证了人的自由和独立性
　　C．动摇了上帝在人们心中的地位 D．使君主和罗马教皇实现了权力上的平等
　　6. 薄伽丘在《十日谈》中曾这样描述到：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准……”对这段话的理解错误的是
　　A．薄伽丘提出了人类平等的思想 B．批判了封建贵族的等级观念
　　C．体现了人类的理性是自然赋予的 D．品德是判定人类贵贱的标准
　　7．霍克海默•阿道尔诺说：“在启蒙精神的发展过程中，总是不可避免的,必然的有一定的理论观点受到毁灭性的批判”,在启蒙运动中受到批判的‘理论’或‘观点’不包括
　　A．“一个国王、一种法律、一个信仰”
　　B．“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”
　　C．“哪里没有法律，哪里就没有自由”
　　D．“教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇”
　　8．“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。”表明苏格拉底  
　　A．探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向
　　B．强调生命的伟大意义、决定作用
　　C．追求美德、教化人民、改善人类的灵魂
　　D．主张不断认识自我，追求生命真谛
　　9．法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异，在政治思想方面，伏尔泰主张开明君主制，孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张主权在民和直接民主，这反映了当时法国
　　A．政治派别的林立     B．阶级关系的复杂
　　C．思想主张的多样     D．经济利益的冲突
　　10．现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是
　　A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成
　　B．摧毁了天主教的精神枷锁
　　C．使宗教宽容主张被广泛接受
　　D．确保了代议制的逐步建立
　　11. 近代前期，先进的中国人向西方学习的情况可以得出下列的认识和结论，其中符合历史事实的有
　　①向西方学习思潮的兴起与发展列强对中国的侵略有关
　　②向西方学习的代表主要是地主阶级和资产阶