\辛亥革命和中华民国的建立
教案.doc
课件.ppt
课件共43张，教案约11520字。
1.整体设计思路、指导依据说明
一、设计依据：以普通高中历史课程标准为依据，以课本内容为载体。贯彻用教材教而不是唯教材教的理念，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三大维度有机结合的两大原则，采取多媒体教学、对话教学、体验教学、讨论探究教学、乡土历史教学等多种教学有机渗透，让历史走进学生的生活，让学生在身边的生活当中发现历史、体验历史，把课内外的知识、图书馆资源、网上资料结合起来，全面、生动地诠释历史。
二、整体设计思路：按照“课前准备→走进历史→亲历历史→探究历史→展望历史”这四个步骤对教材进行重新设计。引导学生通过角色扮演、分组学习等方式亲自参与课堂学习，通过利用视频、图片、文字、地图等多种形式，给学生多方位的信息刺激，调动学生参与课堂、激发学习兴趣、自主学习，在愉悦中拓展历史知识的视野。指导学生在掌握基础知识的同时，通过一系列有内在联系的材料和问题，引导学生在阅读、思考、讨论的过程中培养历史思维能力、提高历史学科的学科素养。同时，在学生体验历史、学习历史的过程中，使学生认识到中国走上社会主义道路的必然性，使学生的感情得到升华。
2.教学目标分析
一、知识与能力：
1、分析辛亥革命爆发的原因，理解中国同盟会的政治纲领三民主义的进步性和局限性。理解南京临时政府是资产阶级性质的政府。掌握《中华民国临时约法》的内容，并进行正确的评价。剖析袁世凯篡夺革命果实的原因和过程。正确评价辛亥革命。
2、理解辛亥革命、中华民国临时约法、三权分立、主权在民、责任内阁制等历史概念，并结合具体的历史背景和阶段特征进行分析、评价，培养学生辩证思维能力。
3、从多角度分析辛亥革命爆发的历史背景以及对中国现代化进程的影响，培养学生运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
4、掌握辛亥革命之后中国社会的发展趋势，提高学生从宏观角度把握历史的能力。
二、过程与方法：
1、围绕本课的主题，进行分组学习，指导学生查阅和搜集辛亥革命在梧州的相关资料，召开中华民国临时大总统记者见面会等多种形式，拓宽学习形式和资源，为探究与合作学习提高平台。
2、通过练习课前导学、历史资料阅读，设置问题，启发思考。营造阅读、思考、质疑、合作探究的学习情境，使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习，努力培养学生做到论从史出、史论结合的的学科思维能力。
3、通过学生亲自查阅、收集和整理资料，角色扮演、小组发言、合作探究、实践调查等教学方式的有效运用，让学生在学习中体验历史、感受历史。从而激发学生主动学习、积极学习的兴趣。
三、情感态度和价值观：
1、学习孙中山为首的资产阶级革命派为挽救民族危亡，不怕牺牲英勇献身的爱国主义精神。从史实中感受“天下兴亡，匹夫有责”，从而增强振兴中华的责任感和使命感。
2、理解辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变，推动了中国的现代化进程。
3、引导学生把握辛亥革命之后中国历史的发展趋势，使学生感受到中国共产党的成立是历史发展的必然，加深对中国共产党的热爱，坚定中国走社会主义道路的信心
4、通过探索辛亥革命在梧州的相关史料，增强学生对家乡历史文化的了解，强化学生热爱家乡的情感与智慧，培养建设家乡的历史责任感。
3. 教材分析
（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）
