共19张，内阁与军机处的设置；宰相与内阁首辅的区别；与内阁相比，军机处的设置标准君主专制达到顶峰；制度与法术、权臣与大臣的区别。

    《明清君主专制的加强》教学设计
　　【教学目标】
　　知识与能力：
　　（1）废行省、设三司；废丞相，权分六部。
　　（2）了解明朝内阁制度形成的经过及其发展，理解内阁制与宰相制的区别。
　　（3）清初三大行政机构的并立；军机处的设置。
　　（4）明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响。
　　过程与方法：
　　（1）ppt呈现史料、小组合作等教学活动；
　　（2）提高探究问题、阅读理解史料等方面的能力；
　　（3）培养论从史出的历史学科素养；
　　（4）培养学生多角度唯物辩证分析历史现象的能力。
　　情感、态度、价值观：
　　（1）认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。
　　（2）认识制度与权术、权臣与大臣的不同，理解制度顶层设计与公开行政的重要性。
　　（3）认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。
　　【学情分析】
　　政治制度史因其内容所处时代久远、与学生生活结合不紧密及教材中有关政治制度发展不是一以贯之的线索等，成为学生认知中的难点，教学必须精选史料、概括讲授及让学生模拟和小组讨论。
　　学生结合夷陵中学导学案预习后，产生的问题主要集中在：1、宰相与内阁首辅的区别；2、张居正权倾一时却何以说明是君主集权的表现；3、军机处的特点，与内阁相比，何以前者标准君主专制达到顶峰？
　　【重点难点】
　　评测练习
　　第4课明清君主专制的加强
　　一、单项选择题（每题仅有一个最佳答案，每小题4分，共24分）
　　1. 我国专制主义中央集权制度的基本特征是(    )
　　①建立皇权绝对权威②皇权控制中央机构③削弱地方权力
　　A．①②B．①②③C．①③D．②③
　　2. 史学家赵翼在描述我国古代某机构职能时说：“即承旨诸臣亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。”该机构是(    )
A．尚书省B．门下省C．内阁D．军机处
　　3. 明朝自宣德以来，中央机构互相倾轧。英宗登基后，太皇太后委政内阁，令大学士杨士奇等对题奏本章拟出处理意见，交皇帝裁定，明朝票拟走向制度化。这主要反映了(   )
　　A．内阁地位逐渐提高B．明英宗时期初设内阁
　　C．废丞相后政治腐败D．内阁成为法定的中央机构
　　4. (美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》中描述：渐渐地，这些开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。材料所描述的制度是指
　　A．世卿世禄制B．九品中正制C．察举制D．科举制
　　5.（2012年新课标卷）29．梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进“从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是
　　A．君主专制是维系统一的主要条件B．分裂动荡是专制权力产生的前提
　　C．专制程度随历史进程而不断加强D．武力夺取政权是专制制度的基础
　　6.（2012年江苏文综历史）4.明成祖时,“特简(选拔)解缙、胡广、杨荣等直文渊阁,参
　　预机务。阁臣之预机务自此始。然其时,入内阁者皆编、检、讲读之官,不置官属,不得专制
　　诸司。……嘉靖以后,朝位班次,俱列六部之上。冶据此,对明代内阁的说法正确的是
　　A．开辟了入仕做官的新途径B．自设立起即为法定决策机构
　　C．六部逐渐成为内阁下属机构D．地位虽有变化但职能基本未变
　　二、阅读下列材料，回答问题。
　　材料一丞相者，朕之股肱，所与共承庙宇，统理海内，辅朕之不逮，以治天下也。
　　——《汉书•孔光传》引汉哀帝语
　　材料二以天下之广、四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。
　　——《贞观政要》引唐太宗语
　　材料三今我朝罢丞相，设五府(五军都督府)、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。以后子