课件共24张，文字材料约2450+5160字。

　　第13课  辛亥革命
　　思路设计：
　　本课重点是辛亥革命的经过，本课难点是孙中山及《中华民国临时约法》。
　　教学时引导学生从四座城市，三大人物，两个文件来突破重点难点。教学过程中引导学生分析历史材料，包括文字和视频资料。理解辛亥革命爆发的条件和经过，通过多种教学方法如讨论或代表式发言，教师提供相关史料等，促使学生主动探究孙中山的伟大功绩及《中华民国临时约法》的意义，突显辛亥革命的历史功绩。
　　课时安排：1课时
　　教具安排：设计成PPT课件
　　三维目标：
　　一、知识与能力：
　　（1）从四座城市发生的重大事件剖析辛亥革命的经过和有利条件。
　　（2）从三大人物的分析，引导学生明确孙中山对中国政治民主化进程所做的贡献。
　　（3）掌握《中华民国临时约法》的内容并进行正确评价。
　　二、过程与方法:
　　（1）通过历史文字资料、视频资料设置问题，促使学生思考问题探究问题，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合。
　　（2）通过历史讨论等形式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生能够结合史实以多方面论证历史事件的成败与历史意义。
　　三、情感态度与价值观：
　　对以孙中山为首的资产阶级革命党人的献身精神作出正确的判断，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”、“振兴中华”的高度责任意识，学习孙中山先生不怕牺牲，坚持真理，开拓创新的精神以及“天下为公”的崇高品质。
　　教学设计：
　　【导入设计】
　　导入：
　　百年历史，三次巨变，三大伟人，孙中山为首的革命党人实现了中国历史的第一次巨变，辛亥革命是中华民族复兴的奠基石，极大地推动了中华民族的思想解放，为中国的进步，打开了闸门，激励中国人民为争取民族独立和人民解放，实现国家富强而更加勇敢地奋斗……今天我们一起来感受那段波澜
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　　第14课 新民主主义革命的崛起（带解析）
　　一、单选题  （共15题）
　　1． “……学子激扬焚佞府，群团奋起激街巷。众工人，上阵露锋芒，春雷响。……气轩昂，誓与列强争抗。抖擞中华民众志，挫败掠者千夫莽。”这首诗词反映的历史事件是
　　A．戊戌变法 B．义和团运动
　　C．辛亥革命 D．五四运动
　　2． 据统计，1919年1-4月，日本《大阪朝日新闻》对中国的报道篇幅平均每月为26．5篇；1919年5月为223篇，1919年6月为225篇。导致这一变化的主要原因是
　　A．五四运动引起日媒共鸣 B．巴黎和会伤害中日利益
　　C．日媒同情中国外交遭遇 D．中国反帝浪潮目标明确
　　3． 民族主义、公众舆论和群众游行是近代中国社会革命的重要表现形式。最先体现了此三种形式的革命运动是
　　A．戊戌变法 B．辛亥革命
　　C．新文化运动 D．五四运动
　　4． 素有“民间思想家”之称的王康先生在接受采访时指出，“五四”的演员在中国，剧本和导演却是在国外。这说明五四运动
　　A．由外国领袖组织发动 B．是十月革命在中国的翻版
　　C．受到世界各国的援助 D．深受当时国际形势的影响
　　5． 下列口号中最能体现五四运动性质的是
　　A．“外争主权，内除国贼” B．“废除一切不平等条约”
　　C．废除二十一条 D．拒绝在和约上签字
　　6． 甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动,但两者的规模与影响差别甚大,其主要原因在于
　　A．民族觉醒程度与群众基础不同 B．外交失利导致的损害程度不同
　　C．大众传媒发展水平与方式不同 D．列强攫取中国利权的手段不同
　　7． 当代学者提出了“五四运动是第一次历史巨变的补课，又是第二次历史巨变的起点”的观点。此观点主要认为五四运动是
　　A．中国的“文艺复兴”
　　B．中国旧民主主义革命向新民主主义革命转变的开端
　　C．中国资产阶级共和国向人民民主专政过渡的开始
　　D．中国政治制度与思想文化由传统向现代转变的起点
　　8． 张鸣在《重说中国近代史》中说：“五四运动实际是分为两部分的。第一部