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必修三专题六第四课《人文精神的发展》课件.ppt
必修三专题六第四课《人文精神的发展》教学设计.doc
课件共18张，教案约1320字。
　　《人文精神的发展——启蒙运动（二）》（1课时）教学设计

　　【课程标准】知道启蒙运动的基本含义，概括启蒙运动对人文主义思想的发展所起的作用。
　　【教研课题】人文素养导向历史教学的研究。历史学科对人文素养的培养主要体现在“读”、“究”、“悟”、“鉴”几个方面，本课教学立足课题研究，主要从这四个方面培养学生的人文素养。
　　【教学目标】
　　1.知识与能力
　　认识西方人文精神在历经对人的崇拜到对理性崇拜后，卢梭、康德对理性提出质疑和补充，能够清晰地概括出人文精神在不同历史阶段的表现。
　　2.过程与方法
　　引导学生梳理西方人文精神的发展历程，理解卢梭和康德对启蒙思想的质疑和补充，在探究中加深理解西方人文精神发展的阶段特征。
　　3.情感态度与价值观
　　感知康德“思想自由”、卢梭浪漫主义等哲学思想的现实意义，传承人文精神，思考人生。
　　【教学重点与难点】
　　1.重点：启蒙运动对人文精神的发展
　　2.难点：卢梭浪漫主义、康德“思想自由”对人文精神的提升
　　【教学方法】讲述法、情景教学法、多媒体辅助教学等。
　　【教学资源】ppt、《论科学与艺术》、《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》等材料。
　　【教学提纲】
　　《人文精神的发展——启蒙运动（二）》
　　卢梭对“理性”的质疑
　　发展完善
　　康德道出启蒙的真谛
　　【教学过程】
　　教学流程 教师活动 学生
　　活动 设计意图
　　导入新课
　　围绕“人”的主题，以复习第三课《专制下的启蒙》的内容导入新课。 复习总结。 抓住本专题的主线“人文精神”，通过复习旧课导入新课。
　　讲授新课 卢梭对理性的质疑 1.简要介绍卢梭的生平，引导学生感知生活环境对卢梭思想的影响。
　　2.围绕卢梭名言，从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层次体会卢梭浪漫主义思想的内涵。结合生活实例，感知卢梭浪漫主义思想的现实意义。
　　探究1：卢梭的浪漫主义思想是不是“反人类”？为什么？
　　梳理卢梭浪漫思想对人文精神的补充的关系。 分析材料、小组探究、回答问题。 通过“读”史料培养学生的阅读史料和提炼信息的能力；通过探究性活动，“究”卢梭浪漫主义思想及其对人文精神的发展；通过联系实际，“悟”浪漫主义思潮的现实意义。通过以上措施突出重点，突破难点。