共23张，2015年安徽省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课课件。创设情境、导入新课；互动交流、推进新课；感悟历史、巩固拓展。

　　人教版选修3第三单元第4课《第二次世界大战的全面爆发》说课稿
　　芜湖市六洲中学卢莉莉
　　各位领导、老师大家好，我今天说课的内容是人教版选修3第三单元第4课《第二次世界大战的全面爆发》下面我就这节课的内容从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个环节阐述本节课的教学设计。
　　一． 教材分析
　　1. 教材地位
     本单元标题是《第二次世界大战》，作为20世纪最重要的两次战争之一的二战，给当时的世界，战后的国际关系甚至于对今天的国际关系产生深刻的影响。本课作为二战的开始，对宏观把握整个二战的布局，二战的进程起着承上启下的作用；而且本课与必修1第八单元第一课《两级世界的形成》，必修2第六单元《世界资本主义经济政策的调整》，第七单元《苏联的社会主义建设》和第八单元《世界经济的全球化趋势》均有密切联系，所以它在本单元乃至整个选修3中的地位显而易见。
　　2. 课标要求
   概述二战是怎样从局部战争走向全面战争的
　　3. 教学目标
　　根据课标要求，教材内容和我校学生的具体情况，确定以下教学目标：
　　（1）知识与技能：
　　a.识记：二战爆发的时间、标志，西线战事，不列颠之战的过程、影响；北非战场拉锯战。
　　b.理解：波兰迅速沦亡的原因，法国沦陷的原因；不列颠之战的特点；德国未达目的的原因；北非战场出现拉锯战的原因。
　　c.运用：结合课本史实综合归纳本阶段二战在战场、战术方面的特点
　　（2）过程与方法
      通过对教材重新整合，以学生自主学习，分组探究，角色扮演等方式，引导学生参与教学过程，培养论从史出，史论结合的能力及创新精神。
　　（3）情感态度价值观
     通过学习二战为什么能从局部战争发展为全面战争，树立学生反对战争珍爱和平的信念，体现历史学科的人文关怀。
　　4. 教学重难点及突破策略
  教学重点：由于二战的主战场是欧洲战场，在苏联参战以前主战场又在西欧，所以确定本课教学重点是西欧战役和不列颠之战。
　　突破策略：学生分组讨论，角色扮演，问题探究等方式深入历史探寻真相
　　教学难点：战争史场面大头绪繁多，如何通过具体战争过程引导学生认识二战是从局部到全面爆发的
　　突破策略：重新整合教材，以点带线，由线到面帮助学生形成完整的知识体系
　　二． 教法学法
　　1. 学情分析
    孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了乐趣就有了学习的动力