共29张，2015年安徽省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课课件，含有配套说课稿。

　　2015年安徽省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课稿
　　说课人：陈耀民（安徽省程集中学）
　　课题：《第二次世界大战全面爆发》
　　一、教材分析
　　1、教材地位
　　《第二次世界大战全面爆发》是高中《历史•选修三》第4课的内容。从四个方面向学生介绍德国发动全面侵略战争的过程：即德国入侵波兰、法国的沦陷、不列颠之战、北非战场的激战。前3课内容介绍了第二次世界大战爆发的背景，从第4课开始学习第二次世界大战爆发的过程。本课内容相当重要，上承前3课，下启后三课。第二次世界大战的全面爆发，打乱了一战后确立的凡尔赛—华盛顿体系下的世界秩序，美苏的胜利为二战后雅尔塔体系的确立奠定了基础。
　　2、课标要求
　　了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面的。
　　3、教学目标
　　①知识与能力：概括二战全面爆发的过程，培养学生综合归纳的能力；分析法国、波兰迅速沦陷的原因，培养学生分析、理解的能力；理解落后就要挨打来培养学生评价事物的能力。
　　②过程与方法：在阅读、分析史料的过程中，培养学生论从史出、史论结合的思维；通过师生互动、角色扮演等方法加深学生对法国、波兰迅速沦陷的理解，明白英国顽强抵抗对二战走向的理解。
　　③情感态度与价值观：法国、波兰等国墨守成规、军事装备、思想落后，缺乏创新精神，导致亡国的厄运，再次印证了“落后就要挨打”的思想；英国在丘吉尔的带领下英勇抗战，使希特勒的计划受阻，让学生明白团结抗战的重要性。
　　4、重点难点
　　（1）重点：西欧战役和不列颠战役。
　　（2）难点：波兰和法国迅速灭亡的原因。
　　二、教法学法
　　1、雪情分析：经过初中三年和高中两年半的学习，高二学生已经具备世界通史知识，能够很好地理解二战爆发的来龙去脉。同时也具备了分析问题和解决问题的能力。
　　2、 教师教法：遵循启发式教学原则；利用图文史料创设情境；引导学生自主学习与合作探究。
　　学生学法：自学归纳法、分析比较法、