共34张。2015年安徽省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课课件。问题探究法与学生合作学习相结合，培养学生分析问题的思路。

  
　　《改革变法风潮与秦国历史机遇》说课稿
　　各位评委、老师：
　　大家好！今天我说课的课题是《改革变法风潮与秦国历史机遇》一课，下面我从三个方面谈谈对这节课的理解—如何认识课、如何上好课、如何反思课。
　　Ⅰ如何认识这节课
　　一、说教材
　　说本课地位：从单元结构来看，了解背景为改革内容做铺垫。从教材之间联系看，帮助学生更好地理解必修一、二、三相关的知识从历史进程角度看，商鞅变法改变中国历史发展进程，意义深远。
　　说教学目标：
　　知识与能力：认识春秋战国时代特征；了解各国变法的史实；理解生产力的发展是社会变革根本动力
　　过程与方法：紧扣课本，分析史料、问题探究
　　情感态度与价值观：使学生认识改革是推动国家进步，社会发展的动力；培养学生抓住机遇，迎接挑战的意识
　　说重难点：重点：春秋战国改革风潮出现的背景
              难点：如何理解春秋战国的社会变革对秦国是一次历史的机遇
　　二、说学情
　　高二学生有一定的知识储备，历史思维的方式也初步形成，有一定的自学能力，故制定以下教学法
　　三、说教学法
　　教法上：以谈话法为主，利用图片材料进行问题探究
　　学法上：采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式
　　Ⅱ如何上好这节课
　　说教学过程：导入，利用教师原创的一首词《历史易冷》并结合周杰伦的《烟花易冷》乐曲，请一位同学富有感情的演唱。（目的在于抓住学生注意力，引发学生兴起，上来就把握学生情绪）。接着对词中的一部分进行提问：词中反映了一个人物，一个国家，一个时代，请大家指出。学生很容易得出人物是商鞅，国家是秦国，时代是春秋战国。
　　教师指出，商鞅来到秦国变法，把握住人生的机遇，而秦国通过变法强大，把握了时代的机遇，所以，机遇就成了本课的灵魂与主旨，下面我将用机遇这条主线贯穿本课内容。
　　板书：一、命运的机遇--小人物在小国家
　　教师结合图片采用讲述法介绍商鞅，并引出问题
　　合作探究：商鞅入秦时，面对着怎样的一个秦国？