共23张，另有教案。

　　《新文化运动与马克思主义的传播》教学设计
　　课    题：人教版高中历史必修三第五单元第十五课
　　课程标准：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
　　课    时：一课时（40分钟）
　　教材分析：面对西方工业文明的冲击，古老的中华文明逐步发生着深刻的变化，本课就是近代中国思想解放潮流的一个组成部分。前一课第14课《从“师夷长技”到维新变法》讲述的是中国社会的地主阶级学习西方的器物、资产阶级学习西方政体的内容，而这一课《新文化运动与马克思主义的传播》则是资产阶级激进派学习西方思想文化的思想解放运动，中国近代化深入到思想文化层面。它代表先进的中国人在探求民族独立、国家富强的道路上，逐渐步入思想文化改造和政治制度建设相结合的层面，它是继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反封建斗争的继续，同时为马克思主义在中国的传播创造了条件，是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲，具有承上启下的作用。
　　教学目标：
　　知识与能力
　　了解新文化运动兴起的背景，识记与新文化运动相关的杂志、人物等内容。识记并理解新文化运动的主要内容，探讨新文化运动对于近代中国思想解放的影响。了解马克思主义在中国传播的原因，认识其意义。
　　过程与方法
　　1、 创设情境，导入新课。《兰花草》这首流行歌曲改编自胡适的白话诗《希望》。用歌曲导入，学生喜闻乐见，创造轻松的学习环境，并且学生结合自身经验容易感受到文学革命的影响，从而激发学生学习兴趣。
　　2、 概念解读。什么是新文化？引导学生通过史料解读，了解“西洋文化”和“中国固有文化”含义，并引起学生思考为什么要批判“中国固有文化”？从而切入正题。
　　3、运用策略，理解新文化运动内容。通过材料，以问题为中心，以学生为主体，以小组讨论为主要形式，教师通过讲授法，比较法进行启发式教学。首先设计问题：“为什么要批判旧文化？”“德先生和赛先生指的是什么？为什么说可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗？”“提倡民主和科学，为什么要批判旧道德？”“思想革命为什么牵涉到文学？”“后期马克思主义为什么成为一股新潮流？”“新旧之争给中国带来什么影响？”。围绕上述问题，课前把学生分成8个小组，每个小组设组长一人，教师召开小组长会议，由组长选择感兴趣的问题，教师予以指导，小组长就选择的问题与组员在课前进行学习探究。其中一组建议使用角色扮演法，由4位口才较好、表现欲强的同学分别扮演当时的时政记者，财经记者，文化记者，社会记者，其他同学扮演当时的知识分子。四位记者根据材料分别从政治，经济，文化，社会四个角度介绍新文化运动的背景。学生这一部分通过角色扮演神入历史和以问题为中心的启发式教学，突出学生的主体地位，有利于学生理解历史，重建历史，认识历史真相。
　　4、感悟历史，拓展思维。通过材料提出问题：百年前，新文化的倡导者为何主张“必须废