共26张。包含课堂实录。

　　《三国鼎立局面的形成》课堂教学设计
　　荷泽市东明县东明集镇第一初级中学  李俊枝
　　一、教学目标
　　知识与能力
　　知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系。
　　了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的大概地理位置，提高识图能力 。
　　过程与方法
　　利用历史教学挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。
　　收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件。
　　阅读课文，提炼曹操统一北方的因素，提高从课文中获得有效信息的能力。
　　情感态度与价值观
　　通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
　　通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。
　　二、教学重点难点
　　教学重点
　　分析官渡之战、赤壁之战、曹操统一北方的原因，培养学生一定的历史分析能力。
　　教学难点
　　辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；三国鼎立局面的形成。
　　三、教学方法
　　学生学法
　　学会自主学习、探究学习、合作学习、利用史料分析问题的学习方法。
　　教师教法
　　利用多媒体教学，使用目标教学法、启发式教学法和探究式教学法相结合。
　　四、教学过程
　　导入新课
　　大家请看老师盘点的这一条新闻：在2009年10月27日，河南南阳政府召开了一个新闻发布会，说是发现了曹操墓。消息一经播出，立刻在全国掀起轩然大波，质疑之声也纷沓而至，一时间成为新闻热点。最后是尘埃落定，它就是曹操的陵墓。历史有时候有惊人的相似，墓主人曹操一直以来就是颇受争议的人物，大家请看图片（出示幻灯片）下面我来个现场采访：平常你心目中的曹操是一个什么样的人物呢？大家可能受传统京剧和《三国演义》的影响较深一些，但是它们不是历史，评价历史人物不能以它们为标准，而要以历史记载为准，客观公正地评价。那么，历史上的曹操到底是一个什么样的人物呢？（出示幻灯片导入新课）