共29张。包括课堂实录。

　　《三国鼎立局面的形成》课堂教学实录
　　荷泽市郓城第一初级中学  杨静
　　一、导入新课
　　教师用多媒体打出“易中天”图片。
　　师：同学们知道“易中天”吗？
　　生：略。
　　（“易中天”一部《品三国》掀起了文坛三国热）
　　教师出示《赤壁》剧照。
　　师：同学们看过《赤壁》这部电影吗？
　　生：看过。
　　（一部《赤壁》引发影坛三国热）
　　师：玩过这个游戏吗？
　　生：QQ三国。
　　（《QQ三国》一推出立刻引发网络三国热）
　　师：刚才我们听到的歌曲是什么？
　　生：《曹操》。
　　（《曹操》一推出又引发歌坛三国热）
　　时至今日，我们发现三国的历史并没有走远，我们依然可以触摸到它的温度，下面就让我们一同走进20课，去看看东汉末年那段风云跌宕的历史。
　　二、教学环节
　　环节一：看历史——风云跌宕
　　教师用多媒体打出图片：
　　师：东汉末年，朝廷衰微，出现了许多割据一方的军阀。
　　军阀之间为了争夺土地和人口，连年混战。下面就让我们通过史料看看东汉末年的情景。
　　请一位同学读一下史料。
　　生读。
　　师：我们已经感受到东汉末年的情景，假如你是东汉末年的一名百姓，你愿意过这种生活吗？你最大的愿望是什么？
　　生:国家统一，过上和平的生活。
　　师：在当时各部军阀中，有能力完成统一的有两部：一部是黄河以北的袁绍，一部是黄河以南的曹操。
　　其中又以曹操的实力发展最为迅速。下面就让我们看看曹操的优势。
　　师：请同学们阅读教材第101页第二段，找出哪是政治上的优势，哪是经济上的优势。
　　(学生看书，找知识点)
　　师：先请一位同学回答一下政治上的优势。
　　生：挟天子以令诸侯。
　　师：还有没有同学想补充的？
　　生：招贤纳士。
　　师总结：以天子为招牌号令天下叫做“挟天子以令诸侯”。通过招贤纳士，储备人才。再来请一位同学回答一下经济上的优势。
　　生：屯田。
　　师总结：招募农民、组织军队开垦荒地就叫“屯田”。通过这一措施解决了军队的粮食问题。
　　教师用多媒体出示打出：
　　正是这些措施，使曹操的实力大增。这也引起袁绍的不满。于是，公元200年，袁绍迫不及待的发动了官渡之战。
　　教师用多媒体展示“官渡遗址”图片。
　　这就是官渡之战的古战场，虽然时间已经过去了一千多年，但是走在这里，我们仿佛仍能听到金戈铁马的轰鸣声。