《曲折的中东和平进程》教案2
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约5640字。
《曲折的中东和平进程》教案
教案正文（共案） 个案
【课题】 曲折的中东和平进程
【课程标准】
了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。
【教学内容分析】
本课主要介绍了第三次、第四次中东战争的起因、经过和结果，以及中东各国为和平解决阿以之间的矛盾进行的努力、收到的成果和遇到的阻力与困难。第二次中东战争后，英法等殖民势力退出中东，埃及等阿拉伯国家与以色列之间的矛盾再次上升为这个地区的主要矛盾。埃及、叙利亚等国的联合，巴解组织的成立、奉行的宗旨和展开的活动，使以色列深感受到极大威胁。于是准备并实施了对埃及等国家的主动打击，引发了第三次中东战争。以色列借助战争占领了大片领土，使阿以之间矛盾扩大，由此爆发第四次中东战争。但是这两次战争和前两次战争都没有解决阿以之间的矛盾，反而给双方造成很大的损失。这使双方认识到需要新的方法解决矛盾，于是埃以开始启动和平进程。但是和平进程并不平坦，一些问题如巴勒斯坦归属问题、土地问题等问题并没有解决，过程中领导人被刺，都说明中东进程任重道远。
【教学目标】
1、知识与技能：六日战争爆发的背景、进程、结果；十月战争爆发的原因、进程、结果。中东的和平进程，在和平进程中的曲折。
2、过程与方法：通过学习，了解战争并不是解决问题的惟一手段，中东走向和平是历史发展的必然趋势，但和平不会是一帆风顺的，它充满了曲折和反复，从而提高学生概括、归纳以及分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过中东战争和中东和平进程的学习，使学生认识到和平是历史发展的必然趋势，而一个民族要想屹立于世界，就必须强大，从而使学生增强使命感，努力学习。
【教学重难点】
重点：了解中东战争发展过程，以及20世纪90年代以来巴以谈判进程的重大事件；
难点：认识中东问题的复杂性和曲折性以及解决中东问题的艰难性
【教学建议】
本课主要介绍了第三次、第四次中东战争爆发的原因、经过、影响及中东的和平进程。教学时注意：要让学生把第三次、第四次中东战争的原因弄清楚，要让学生明白中东和平进程的障碍是什么等问题，并能总结出促使各方走上和平之路的原因和中东和平进程出现曲折发展的原因。
【教学方法】
本节课主要采取接受性学习和学生主动性学习两种方式，以老师讲解和引导为主，学生对于中东战争的经过、和平进程则由学生自己看书掌握。采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
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