2017-2018学年人教版高中历史必修二全套同步资料（课件+试题）
单元 一.ppt
单元 八.ppt
单元 二.ppt
单元 六.ppt
单元 七.ppt
单元 三.ppt
单元 四.ppt
单元 五.ppt
单元检测?大通关演练 八.doc
单元检测?大通关演练 二.doc
单元检测?大通关演练 六.doc
单元检测?大通关演练 七 .doc
单元检测?大通关演练 三.doc
单元检测?大通关演练 四 .doc
单元检测?大通关演练 五.doc
单元检测?大通关演练 一.doc
第10课.ppt
第11课.ppt
第12课.ppt
第13课.ppt
第14课.ppt
第15课.ppt
第16课.ppt
第17课.ppt
第18课.ppt
第19课.ppt
第1课.ppt
第20课.ppt
第21课.ppt
第22课.ppt
第23课.ppt
第24课.ppt
第2课.ppt
第3课.ppt
第4课.ppt
第5课.ppt
第6课.ppt
第7课.ppt
第8课.ppt
第9课.ppt
课时作业 1 .doc
课时作业 10.doc
课时作业 11.doc
课时作业 12.doc
课时作业 13.doc
课时作业 14.doc
课时作业 15.doc
课时作业 16.doc
课时作业 17.doc
课时作业 18.doc
课时作业 19.doc
课时作业 2.doc
课时作业 20.doc
课时作业 21.doc
课时作业 22.doc
课时作业 23.doc
课时作业 24.doc
课时作业 3.doc
课时作业 4.doc
课时作业 5.doc
课时作业 6.doc
课时作业 7.doc
课时作业 8.doc
课时作业 9.doc
目录.ppt
　　单元检测•大通关演练 八
　　一、选择题(每小题5分，共60分)
　　1．(2017•北京市西城区高一期末)布雷顿森林体系建立后，美元也被称为“美金”，美国财政部长福勒说：“各个行星围绕着太阳转，各国货币围绕着美元转。”下列表述正确的是(　　)
　　A．美元与黄金挂钩，各国货币与黄金挂钩
　　B．美元与马克挂钩，马克与其他货币挂钩
　　C．美元与黄金挂钩，成员国货币与美元挂钩
　　D．美元与白银挂钩，各国货币与白银挂钩
　　解析：根据材料“各个行星围绕着太阳转，各国货币围绕着美元转”得出各国货币与美元挂钩，根据“美元也被称为‘美金’”得出美元与黄金挂钩，不能得出各国货币与黄金挂钩，故A项错误；美元与马克挂钩，马克与其他货币挂钩均与前面分析不符，故B项错误；美元与黄金挂钩，各国货币与美元挂钩与前面分析符合，故C项正确；美元与白银挂钩，各国货币与白银挂钩与前面分析不符，故D项错误。
　　答案：C
　　2．1961年，美国联合英国、法国、西德、意大利等欧洲八国建立黄金总库，八国央行共拿出2.7亿美元的黄金，并阻止外国政府持美元外汇向美国兑换黄金。美国此举意在(　　)
　　A．维持美元与黄金汇率的稳定
　　B．联合西欧各国以对抗苏联
　　C．加强美国对西欧的经济渗透
　　D．阻止亚洲新兴国家的崛起
　　解析： “阻止外国政府持美元外汇向美国兑换黄金”是为了保持美元与黄金汇率的稳定，故A项正确；二战后，布雷顿森林体系不包括苏联，因此在经济上不是为了对抗苏联，故B项错误；加强美国对西欧的经济渗透是二战后实施的马歇尔计划，故C项错误；“阻止外国政府持美元向美国兑换黄金”无法阻止亚洲新兴国家的崛起，故D项错误。
　　答案：A
　　3．下图是名为“剪刀差”的一幅漫画。作为历史材料，它可以来说明(　　)
　　A．16世纪50年代，早期殖民侵略的方式
　　B．17世纪50年代，荷兰快速崛起的原因
　　C．19世纪80年代，英美等国主导的经济秩序
　　D．20世纪90年代，世贸组织裁决纠纷的程序
　　解析：16世纪50年代，早期殖民侵略是武力掠夺，不是经济掠夺，故A项错误；17世纪50年代，荷兰快速崛起的原因是海上贸易，故B项错误；19世纪80年代，英国等国通过向殖民地倾销商品，殖民地成为英美等国的产品销售市场和原料产地，从殖民地大量掠夺财富，形成了剪刀差，故C项正确；20世纪90年代，世贸组织裁决纠纷的程序是为了实现贸易自由化，贸易的公平公正，不会形成价格的剪刀差，故D项错误。
　　答案：C
　　4．1976年，IMF在牙买加召开会议，建立新的国际货币体系即牙单元检测•大通关演练 二
　　一、选择题(每小题5分，共60分)
　　1．(2017•廊坊高一期末)16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受欢迎，被称为“西班牙胡椒”。到17世纪，欧洲人能够在餐桌上品尝到来自海外的美味，主要是荷兰人的功劳。材料反映(　　)
　　A．三角贸易　B．商业革命
　　C．价格革命  D．商业危机
　　解析：材料只提到美洲、欧洲，不能得出三角贸易，故A项错误；根据材料“16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道”结合所学得出新航路开辟带来的“商业革命”，故B项正确；根据材料结合所学不能得出“价格革命”，故C项错误；商业危机出现于新航路开辟之前，故D项错误。
　　答案：B
　　2．到了15世纪，欧洲的商人和君主们越来越意识到，绕过穆斯林世界，开辟直接到达东方的商路，将大大增加香料和其他亚洲货物供应，带来巨额的利润。由此可见，新航路的开辟主要是由于(　　)
　　A．基督教与伊斯兰教的矛盾
　　B．新式帆船与罗盘针的应用
　　C．欧洲人对财富的狂热追求
　　D．一大批优秀航海家的涌现
　　解析：根据题目中“欧洲的商人和君主们越来越意识到，绕过穆斯林世界”，并未提到基督教，故A项错误；题目中并未提到航海技术的应用对新航路开辟的作用，故B项错误；根据题目中“将大大增加香料和其它亚洲货物供应，带来巨额的利润”，故C项正确；题目中并未提到航海家，故D项错误。
　　答案：C
　　3．(2017•德阳市统考)对于哥伦布发现美洲，恩格斯认为它“不仅会推翻那时的整个欧洲社会及其制度，而且也会为各国人民的完全解放奠定基础”。这一论断主要基于当时的航海活动(　　)
　　A．使欧洲人发现美洲新大陆
　　B．揭开欧洲商品倾销的序幕
　　C．导致欧洲严重的阶级对立
　　D．引起欧洲经济结构的变动
　　解析：本题考查新航路开辟对欧洲的影响。新航路开辟加速了资本原始积累，促进资本主义经济的发展——经济结构变动，为后来新兴资产阶级推翻封建制度奠定了基础，故选D项。发现美洲大陆只是新航路开辟带来的一个结果，故A项不符合题目的要求；此时还处于早期殖民扩张阶段，商品倾销主要是在工业革命时期，故B项错误；阶级对立是政治上的结果，源于经济结构的变动，即C从属于D，故C项错误。
　　答案：D
　　4．1580年，阿姆斯特丹的一位大商人说：“不用像以前那样要经常到威尼斯去进货和长途奔波了，黄金像水一样直往口袋里流，挡都挡不住。我打算投资办个工场再赚它一把。”材料主要反映了(　　)
　　A．荷兰发达的航运业
　　B．新航路开辟引发的商业革命
　　C．新航路开辟引发的价格革命
　　D．世界市场雏形开始形成
　　解析：材料未提及荷兰的航运业发展状况，故A项错误；材料“黄金像水一样直往口袋里流……我打算投资办个工场再赚它一把”反映新航路开辟后黄金流入欧洲，推动欧洲资本主义发展，引发“商业革命单元检测•大通关演练 六
　　一、选择题(每小题5分，共60分)
　　1．(2017•江西上高县二中月考)20世纪30年代美国经济危机爆发的主要原因是生产与销售之间的矛盾加剧，加剧这一矛盾的原因是(　　)
　　①国民收入分配不均　②分期付款与银行信贷无度　③股票投机活动猖獗　④工商企业大量破产倒闭
　　A．②③④　　　　 　　B．①②③
　　C．①③④  D．①②④
　　解析：1929年大危机前产销矛盾加剧主要是由于贫富分化严重造成市场狭小，另外，股票投机、银行信贷无度造成市场虚假繁荣，使企业的生产无限制地扩大。这样形成了生产与销售之间的矛盾扩大，最终导致经济危机爆发。故①②③正确；④是经济危机的表现。
　　答案：B
　　2．(2017•广东省普通高中学业水平考试)1929～1933年资本主义世界经济危机给人类带来了巨大的灾难。这场危机首先爆发于(　　)
　　A．工业领域  B．贸易领域
　　C．农业领域  D．金融领域
　　解析：1929～1933年资本主义世界经济危机是从美国纽约股票市场崩溃开始的，因此首先爆发于金融领域，故D项符合题意。
　　答案：D
　　3．1931年，斯沃普向胡佛建议将全国工商业强制动员进联邦控制下的贸易协会，以管制物价和生产，指导贸易经营活动。胡佛指责该计划是“法西斯主义”。这表明胡佛(　　)
　　A．已感受到法西斯的威胁
　　B．赞同由政府来管制生产
　　C．维护企业经营的自主性
　　D．反对政府进行任何干预
　　解析：1931年，美国政府还没有感受到法西斯的威胁，故A项错误；胡佛指责该计划是“法西斯主义”。这表明胡佛不赞同政府管制生产，故B项错误；法西斯主义是集权主义，与资本主义的自由竞争相矛盾，胡佛反对政府管制生产是为了维护自由竞争的资本主义，故C项正确；反对政府进行任何干预与史实不符，胡佛总统在当时也采取了一些措施来应对经济大危机，故D项错误。
　　答案：C
　　4．1930年6月17日，胡佛签署了“《霍利—斯穆特关税法》”，提高了七十五种农产品和九百二十五种工业品的关税率，全部关税的总平均率由33%增为40%。这一措施(　　)
　　A．使美国经济陷入到“滞胀”阶段