共23张，重点讲解“一国两制”构想的形成与内涵，难点突破“一国两制”理论创新的意义。
   “一国两制”的伟大构想

　　教学目标：
　　1、学生能说出“一国两制”构想形成过程中的4件重大事件，会分析这些重大事件的内在逻辑关系，能解释一国两制的内涵，感受邓小平的创造精神和非凡智慧，探讨“一国两制”理论创新的意义
　　2、学生会制作香港回归的大事年表和海峡两岸关系新进展的大事年表，学会制作大事年表的方法。
　　3、学生能多角度分析港澳回归的历史意义，对于海峡两岸关系新进展学生还要能说出入选重大事件的理由。
　　4、学生能从材料中提取关键词、句。能用一句话（或简洁的话）概括材料。
　　学情分析：
　　九年级《历史与社会》教材第三课现代化建设的新时期已经简单的介绍了香港和澳门的回归、海峡两岸关系的进展，所以这两目内容简化处理。历史学科非常注重时序性脉络，但由于教材编排的关系，学生的时序感不强，所以这节课要求学生给历史图片排序，要求制作历史大事年表，从历史时序中把握历史发展的逻辑，此外，概括能力和简洁的语言表述能力是学生比较薄弱的地方，要通过课堂中的训练加以落实。
　　教学重难点：
　　重点：“一国两制”构想的形成与内涵
　　难点：“一国两制”理论创新的意义
　　教学过程：
　　【导入】
　　师：首先请大家看一幅地图，这是中华人民共和国成立时的中国地图
　　师：下面我们再一起看一下这一幅图的局部放大图
　　设问：从图中大家可以看到什么信息？
　　生：香港被英国占领，澳门被葡萄牙占领。
　　师：还有一个信息是大家看不到的，那就是大陆和台湾相分离。
　　师：这三个问题都指向一个什么大的历史话题？
　　生：新中国成立后，祖国还未实现完全的统一。
　　师：为了实现祖国的完全统一，中国领导人邓小平的政治智慧出来了，他提出了一国两制的政策主张。今天就让我们一起学习专题四第三节“一国两制”的伟大构想及其实践（板书：第三节“一国两制”的伟大构想及其实践）。
　　【设计意图】：通过地图展示，有利于学生直观认识新中国成立后，祖国尚未实现完全的统一，从而引出“一国两制”的话题。
　　【教学内容】
　　师：下面我们还是来看这幅局部放大图并思考：