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人教新课标版高二历史必修三第2单元第7课 《启蒙运动》（课件+教案+同步训练）
人教版高中历史必修三课件 第7课 启蒙运动 （共41张ppt）.ppt
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高二历史必修三第2单元第7课 《启蒙运动》（同步训练）.doc
高二历史必修三第2单元第7课 《启蒙运动》教案.doc
　　第7课 《启蒙运动》【教案】
　　【三维目标】
　　1、知识与能力
　　（1）了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
　　（2）通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，提高对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，提高归纳和比较的能力。
　　（3）通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
　　2、过程与方法
　　通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计学案，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
　　3、情感态度与价值观
　　启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：
　　（1）培养人文意识，强化法治观念。
　　（2）关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
　　（3）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
　　【教材分析】
　　1、本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。
　　2、本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。
　　【重点难点】
　　1、重点：启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响
　　2、难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系
　　【教学过程】
　　导入新课：“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚出生就可以听到“听话”和“乖”的声音。无论父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩子说得最多的话是“听话”和“乖”。面对父母的教导，我们是听还是不听？
　　高二历史必修三第2单元第7课 《启蒙运动》（带解析）
　　一、选择题（共10个小题）
　　1. 学者杨晓东认为:“启蒙并不是告诉你如何思考，而是启发人说，你原本就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智”。基于这种分析，他认为“启蒙”主要是                                                         （    ）
　　A、引导独立思考的途径
　　B、彰显人性的尊贵价值
　　C、自主开拓精神的家园
　　D、追求自由平等的理想
　　2. 启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了                            （    ）
　　A、封建专制统治的腐朽和黑暗
　　B、发展商品经济和自由竞争的要求
　　C、封建统治陷入了全面危险
　　D、封建教会的权威地位业已动摇
　　3. 卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张                                                         （    ）
　　A、国家权力应相互制约与平衡
　　B、人不应视他人为自己的工具
　　C、实行资产阶级的开明君主制
　　D、利用社会契约保障人民权利
　　4. 德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是                        （    ）
　　A、两人对暴力革命的内涵理解不同
　　B、两人对如何获得自由平等的主张不同
　　C、两人对待专制和自由问题的观点完全相反