共28张，展示背景材料，学生阅读材料，回答北魏孝文帝改革的背景。培养学生通过阅读材料，分析问题、归纳问题、概括问题的能力。

　　姓名 巩衍军 电话
　　学科 历史 年级 高二
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　　单位 东平高级中学
　　教学设计
　　教学主题 北魏孝文帝改革（一）
　　一、教材分析
　　本课在中国古代史上的地位重要，起着承上（东汉末年国家分裂，民族融合的时代）启下（隋的统一和唐的繁荣）的过渡作用。孝文帝改革抛弃狭隘的民族观念，顺应历史潮流，从而稳定了北魏的统治，为隋的统一打下基础，而北魏创立的一些制度，也为后世所沿用，如均田制。当今我国正处在改革和创新的时代，更应该提倡孝文帝开拓进取的精神，同时孝文帝改革的成功也说明了少数民族对于中华民族的贡献，我国是统一的多民族国家，本课也提醒我们搞好民族平等、民族团结的重要性。
　　二、学生分析
　　选修教材的教学主要是针对文科生，他们已经基本完成高中历史必修部分的学习任务，初步掌握了学习历史的方法和一些历史基础知识，并且有一定的合作和探究能力。但是，我校的文科生大部分是县域内的学困生，他们对知识的内在联系及其深入理解、归纳、分析、应用等能力还甚差，而且本课有很多知识和概念对学生来说是陌生的而且较抽象，所以学起来有一定的难度。但是也有一些内容与社会生活联系密切，有利于激发学生学习兴趣。
　　三、教学目标
　　【课程标准】
　　1.了解北魏孝文帝改革的背景。
　　2.归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
　　3.探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
　　【课标分析】
　　重点掌握孝文帝改革的背景、主要内容及其作用等基础知识；重点理解孝文帝改革中的两个概念：均田制、三长制；重点分析归纳两大历史现象：迁都洛阳的原因和孝文帝改革成功的原因；重点认识孝文帝改革对加快各民族之间的民族融合和中华民族的共同发展所起的作用。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字