《“冷战”局面的形成》学案
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约2890字。
“冷战”局面的形成学案
九年级 科目 历史 执笔 罗跃成 审阅 、 审核
课题 课型 课时 使用者 使用时间
第13课 “冷战”局面的形成 新课 2
2010级 班
学
习
目
标 识记与
理解 知道“铁幕演说”的时间，人物，主要内容及影响；了解杜鲁门主义和马歇尔计划的出台经过及具体内容；记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及影响；理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；概括二战后国际关系格局的变化，初步分析这一变化的原因及影响。
能
力
与
方
法 通过对杜鲁门主义和马歇尔计划实质的探讨，增强学生透过现象看本质的意识和能力。
通过对《马歇尔计划的宣传画》和《二战后形成的两大军事政治集团》的观察，培养学生识读历史图片、地图，提取有效信息的意识和能力。
通过对二战后初期国际关系格局变化的表现，原因，影响的总结，培养学生归纳，概括历史现象的能力和初步的辩证思维能力。
情感
态度
与价
值观 通过对二战后两大阵营形成过程的整体和初步认识，使学生初步懂得从整体、全局的视角观察历史，从而逐步形成面向世界的国际意识。
通过对两极格局的国际经济政治影响的学习，认识少数大国控制世界，争夺霸权不利于世界的和平与发展，进一步树立反对霸权主义，反对强权政治的意识。
重点 丘吉尔的“铁幕演说”，杜鲁门主义和马歇尔计划。
难点 什么是以“遏制”苏联为中心的“冷战”政策；杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；两极格局形成的原因及影响。
★自主学习（相信自己一定行）
（一）阅读本课学习目标和重难点
（二）阅读课文、感知课文（正文、小子内容，图示，地图册都要认真阅读）
（三）导学练习：书中找找乐淘淘
一、冷战的背景
二战后社会主义由一国发展到多国，形成了社会主义世界体系。面对所谓“______________”和社会主义国家日益增强的经济实力，美国采取了以“遏制”____________为中心的冷战政策。
二、冷战的含义
所谓“冷战”，是________针对________等社会主义国家所采取的________________________________________________________________________。
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