《“冷战”局面的形成》教案
- 资源简介：
约6510字。
《“冷战”局面的形成》教案
教学目标
一、识记与理解
了解二战后初期的世界形势，了解什么是冷战；知道首先发出冷战信号的是丘吉尔以及其“铁幕演说”的主要内容；了解杜鲁门主义和马歇尔计划的具体内容；理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及其影响；掌握世界两极格局的形成。
二、能力与方法
1．通过对杜鲁门主义和马歇尔计划的实质的探讨，培养学生透过现象认识本质的能力，认清美国是冷战的主要发动者和组织者；
2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变的能力。
三、情感态度与价值观
通过对战后两大阵营形成过程的整理和初步认识，引导学生从整体性、全局性的视角观察历史；运用对“冷战”局面形成的总体认识，客观评价资本主义和社会主义的本质区别，认识冷战对人类进步和安全的威胁；通过分析大国之间的实力对比和利益关系对国际关系格局的推移演变的影响，认识外交背后是实力和利益的较量。
重点：
1．丘吉尔的“铁幕演说”。
2．杜鲁门主义和马歇尔计划。
难点：
1．美国推行冷战政策的目的。
2．杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。
课型：
新课。
教学准备
学生的准备：预习本课课文；带齐课本、图册等学习用具。
教师的准备：1、收集冷战的相关图片、视频、文字资料等。2、制作PPT课件。
教学方法：
采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。
课时：
1课时。
教学过程
【导入新课】
（教师用课件展示第二次世界大战结束的相关图片资料，引导学生一起回忆二战欧洲战事和亚洲战事结束的历史情景。）
师：战争的风云尘埃落定，人类是否迎来了真正的和平？战时的盟友何去何从？战后国际关系（世界形势）发生了什么变化？让我们翻开战后初期的历史篇章，去学习“冷战”局面的形成。
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