共30张，指导学生掌握依据时间线索左图右史自主阅读教材的方法，学会阅读历史图表，培养学生阅读、理解、概括、归纳的能力。

　　《伟大的历史性转折》测评练习
　　【夯实基础】
　　1．下列事件按时间先后顺序排列正确的是
    ①安徽凤阳县农民自发实行包产到户②人民公杜体制在全国逐步废除
    ③中共中央首次突破把“包产到户”等同于资本主义的理念
    ④全国80%的国营企业实行了各种形式的承包经营责任制
    A．①②③④B．①③②④C．③①②④D．③①④②
　　2．美国《时代周刊》每期的封面都会选择一个主题，以人物为主，它反映着当时国际社会关注的焦点问题。下图是1983年9月该刊的封面人物：邓小平。这表明当时国际社会关注的中国的热点问题是

　　A．抛弃“左”倾思想，深化改革开放B．开放沿海14个港口城市和经济开放区
　　C．建立社会主义市场经济体制D．开发和开放上海浦东地区
　　3．20世纪80年代，邓小平指出：“关起门有两种，一种是对国外；还有一种是对国内，就是一个地区对另外一个地区，一个部门对另外一个部门”，我们的经济改革“就是对内搞活，对外开放。对内搞活，也是对内开放”。下列对“对外开放”与“对内开放”的理解，正确的有
　　①两者主要目的分别是改善国际关系与发展国内经济
　　②两者都起到了开拓市场、助推经济的作用
　　③“对外开放”与“对内开放”相互促进
　　④两者都具有经济体制改革性质
  伟大的历史转折
　　教学目标：
　　1．知识与能力
　　了解中共十一届三中全会的背景、内容和历史意义；阐述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容及其作用；概述我国创办经济特区，开辟沿海开放城市和沿海经济开放区，兴办经济技术开发区和开发上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。
　　2．过程与方法
　　（1）课前指导学生开展改革开放前后变化的社会调查，培养学生比较、分析、表达与合作的学习能力，使学生学会历史调查的一般方法，并引导学生通过变化感受我国改革开放以来所取得的成就。
　　（2）指导学生掌握依据时间线索左图右史自主阅读教材的方法，学会阅读历史图表，培养学生阅读、理解、概括、归纳的能力。
　　（3）通过运用实物史料、口述史料、文献史料、乡土史料等多种方式创设历史情境、设置探究性的问题，以启发学生思考和培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　3．情感态度与价值观
（1）通过对中共十一届三中全会重大决策和历史意义的学习，引导学生认识我国改革开放的必要性和艰巨性。
　　（2）通过感受改革开放以来中国经济建设和发展的变化，认识到个人发展与社会发展的密不可分关系，加深学生对党的改革开放路线方针政策的理性认识，强化对中国共产党领导的信念和建设中国特色社会主义的信心。
　　学情分析：
　　1. 高一学生在初中社会和高中历史《必修一》已经学过本课的相关内容，对改革开放有一定的认识，为学习本课奠定了一定的基础，但是对改革开放的知识背景缺乏深入了解。
　　2. 高一年级的学生对事物的认识中依然侧重感性思维、理性思维正在逐步形成。因此在教学设计上侧重结合学生已有的知识和生活体验，选择贴近学生生活实际的事例和数据，触动学生的心灵，并不断加深学生对现实和历史的理解，从感性认识上升到理性认识。
　　教学重难点：
　　重点：中共十一届三中全会作出工作重点转移的战略决策及其历史意义；家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容及其作用；中国对外开放格局的形成。
　　难点：体会十一届三中全会制定正确的路线、方针、政策的重要性，形成对“伟大的历史性转折”的全面认识。