2016高考历史二轮复习ppt（课件+习题+例题讲解）
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【金版学案】2016高考历史二轮复习（课件+习题+例题讲解）全套资料
习题：3-2 17世纪-18世纪的世界.doc
课件：1-1中华文明的初步发展 秦汉、晋魏.ppt
课件：1-2中华文明的起源与奠基先秦.ppt
课件：1-3中华文明的成熟与繁荣.ppt
课件：1-4中华文明的鼎革与停滞.ppt
课件：2-1 晚清中国近代化的孕育与起步.ppt
课件：2-2晚清中国近代化的整体发展.ppt
课件：2-3民国前期近代化的转型(1912—1927年).ppt
课件：2-4民国后期近代化的曲折前进(1927—1949年).ppt
课件：2-5新中国现代化的曲折探索(1949—1976年).ppt
课件：2-6中国现代化新道路(1978年底至今).ppt
课件：3-1 14世纪—17世纪的世界.ppt
课件：3-2 17世纪—18世纪的世界.ppt
课件：3-3 18世纪末—20世纪初(1917年)的世界.ppt
课件：3-4 20世纪初90（1917年）-1945年的世界.ppt
课件：3-5 1945年至今的世界.ppt
课件：4-1史料的理解与运用.ppt
课件：4-2史观的理解与运用.ppt
课件：4-3文史知识周年考点.ppt
课件：4-4热点透视与题型突破.ppt
课件：4-5选修专题与全国卷.ppt
课件：5-1考前抢分—必背核心考点.ppt
课件：5-2科学冲刺 练好五功.ppt
习题：1-1配套作业.doc
习题：1-1中华文明的起源与奠基.doc
习题：1-2配套作业.doc
习题：1-2中华文明的初步发展.doc
习题：1-3配套作业.doc
习题：1-3中华文明的成熟与繁荣.doc
习题：1-4 配套作业.doc
习题：1-4中华文明的鼎革与停滞 明清.doc
习题：2-1配套作业.doc
习题：2-1晚清中国近代化的孕育与起步.doc
习题：2-2 配套作业.doc
习题：2-2晚清中国近代化的整体发展.doc
习题：2-3民国前期近代化的转型.doc
习题：2-3配套作业.doc
习题：2-4 民国后期近代化的曲折前进.doc
习题：2-4 配套作业.doc
习题：2-5 配套作业.doc
习题：2-5 新中国现代化的曲折探索.doc
习题：2-6 配套作业.doc
习题：2-6 中国现代化新道路.doc
习题：3-1 14世纪-16世纪的世界.doc
习题：3-1 配套作业.doc
习题：3-2 配套作业.doc
习题：3-3 配套作业.doc
习题：3-3 18世纪末-20世纪初(1917)年的世界.doc
习题：3-4 20世纪初.doc
习题：3-4 配套作业.doc
习题：3-5 配套作业.doc
习题：3-5 1945年至今的世界.doc
配套作业
(本部分内容在学生用书单独成册)
一、单项选择题
1．所谓“六艺”，是指礼、乐、射、御、书、数六门科目的教育。夏商之时，乐在当时排在首位，礼排在从属的位置。到了周代，形成了以礼为首。这一变化凸显出西周的教育(D)
A．以平民教育为主要形式
B．以儒家思想为指导思想
C．以规范奴隶行为为核心
D．以维护宗法制度为目的
考点：西周的宗法制
解析：六艺顺序变化并未说明教育对象，故A项错误；西周儒家思想还未形成，故B项错误；礼的使用对象主要为贵族，故C项错误；西周教育以礼为首，而礼的背后是等级制度，这种等级制度主要依据为宗法制，礼制是从另一个侧面强化宗法制形成的等级，故D项正确。
2．学者金庸说：“我们民族由于有了严密的继承制度，从而避免了内部的争斗和战争。一些游牧民族本来很强盛，但往往在关键的时候闹分裂。父亲死后，他的两个儿子或者三个儿子抢父亲位子，罗马也有这种情况。一抢位子，就要打架，就要内乱。”金庸的观点是(B)
A．宗法制束缚人的思想和行为
B．宗法制有其积极的历史作用
C．分封制束缚人的思想和行为
D．分封制有其积极的历史作用
考点：商周时期的政治制度——宗法制
解析：材料中“严密的继承制度”是指宗法制的嫡长子继承制，
……
配套作业
一、单项选择题
1．据秦琅琊石刻，皇帝之土，西涉流沙，东有东海。但西汉学者编写的《淮南子》等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左东海，右流沙”。上述差异最能说明(C)
A．《淮南子》等书以传说贬抑秦始皇
B．年代久远导致历史记述莫衷一是
C．历史材料的运用首先要辨别真伪
D．石刻与文献形成证据链印证历史
考点：秦中央集权制度的形成——秦朝的统一；史学理论——史料使用
解析：《淮南子》是汉初黄老之学的代表作，主张坚持汉初旧制，无为而治，刘安作《淮南子》的目的，是反对汉武帝推行削弱诸侯、加强中央的政治改革，材料未涉及“贬抑秦始皇”，故A项错误；年代相近也可能导致历史记述不同，与“最能说明”不符，故B项错误；颛顼是上古传说中的“五帝”之一，《淮南子》保存了部分神话材料，而“秦琅琊石刻”是考古资料，是最可信的秦代传世石刻之一，故C项正确；石刻与文献两者相互矛盾，未能“形成证据链印证”，故D项错误。
2．河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。”这体现了(C)
A．地方无选官权
B．选拔官吏以品评为主
C．察举制的弊端
D．自上而下的选官方式
考点：汉到元政治制度的演变——察举制
解析：“河南尹田歆”“想自己选一位名士以报效国家”说明地方是有选官权的，故A项错误；魏晋南北朝时期的九品中正制在
……
配套作业
一、单项选择题
1．“它形成了下层社会到上层社会的通道，在一定程度上保证了官僚队伍的知识化，有利于陶冶官吏的操守品行，在维护社会稳定方面作用明显。”文中的“它”是指(D)
A．太学 B．书院
C．察举制 D．科举制
考点：汉到元政治制度的演变——科举制
解析：太学打破了由贵族官僚世代为官的陈规，使非贵族官僚家庭的子弟也可凭太学资格做官，它主要破除贵族官僚和非贵族官僚之间的壁垒，不符合“形成了下层社会到上层社会的通道”，故A项错误；书院是教育机构，普及性和连续性不足，本身不能成为“通道”，故B项错误；察举制的标准在西汉主要是孝和廉两个，这两个标准不能“保证……知识化”，故C项错误；科举制通过考试的方法，没有社会等级限制，把读书、考试和做官联系起来，故D项正确。
2．《宋史•职官志一》：“左散骑常侍、左谏议大夫、左司谏、左正言，同掌规谏讽谕。凡朝政阙失，大臣至百官任非其人，三省至百司事有违失，皆得谏正。”下列结论较为合理的是(D)
A．谏官保证宋代政治清明
B．谏官的设立不利专制皇权
C．谏官种类繁多造成冗官
D．谏官的谏议减少了行政失误
考点：汉到元政治制度的演变——宋代谏议制度
解析：谏官制度有利于宋朝的政治清明，但这一制度并不能保证政治的清明，故A项错误；谏官的设立有利于大臣之间相互牵制，最终仍是皇帝大权在握，加强专制皇权，故B项错误；“凡朝政阙失，大臣至百官任非其人，三省至百司事有违失，皆得谏正。”并没有体现谏官种类繁多造成冗官，故C项错误；“凡朝政阙失，……皆得谏正。”可以看出谏官的谏议减少了行政失误，故D项正确。
3．《严州图经》是一部记载南宋时期严州(位于浙江)情况的史志。下列各项在该图经中可能出现的有(C)
①学校科举 ②坊市 ③所辖各县境图 ④“机户”与“机工”
A．①②④ B．①③④
C．①②③ D．②③④
考点：汉到元政治制度的演变——宋代科举制；古代中国商业
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