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　　《德国法西斯杀人工厂——奥斯威辛集中营》 
　　一、教材分析 
　　第九单元《具有警示意义的世界文化遗产》给我们展示的“戈雷岛”和“奥斯威辛集中营”与积淀了历史文化底蕴的名胜古迹，大自然的馈赠，人类的创造这一类的世界文化遗产不同，这些具有警示文化遗产记述的是人类历史上不可遗忘的历史悲痛，宗旨是呼唤人类的正义和平和人权的尊严。 
　　《德国法西斯杀人工厂---奥斯威辛集中营》是历史选修六《世界文化遗产》第九单元第二课。《课程标准》要求“知道德国法西斯的种族灭绝罪行，了解奥斯威辛集中营申报为世界文化遗产的原因，理解人类为吸取历史教训、避免重蹈覆辙而作出的努力，形成民族平等、珍视人的生命权利、珍爱和平的意识。”本课有3个子目，第一目“德国法西斯对犹太人的种族灭绝政策”，主要讲述的是法西斯对犹太人实施大屠杀的根源----纳粹的种族主义；第二目“人的屠宰场”----奥斯威辛，介绍奥斯威辛集中营的建立以及分布情况，着重介绍集中营里惨绝人寰的杀戮真相；第三目“警惕历史的重演”，介绍的是奥斯威辛申报为世界文化遗产目的和意义以及战后德国的深刻反省。 
　　学生对选修3二战的历史相对比较熟悉，而本课的内容又是学生十分感兴趣的，所以我们老师在教学中要充分利用这点，注意有效激发学生的主观能动性，深入挖掘教材，利用学生已有的知识和思维能力，创设浓厚的学习氛围。此外，老师在上课时应根据学生的实际情况，突出重点---种族主义、奥斯威辛里的罪行以及奥斯威辛申报世界文化遗产的目的意义，突破难点----纳粹种族主义的实质，同时强调学生主体参与，关注学生情感变化。 
　　二、教学设计： 
　　（一）、教学目标 
　　（1）知识与能力 
　　德国法西斯在奥斯威辛集中营的大屠杀暴行；纳粹种族灭绝政策的实质；奥斯威辛给人类带来的伤痛及其对全世界的警示作用。 
　　（2）过程与方法 
　　分析纳粹种族主义理解其实质。了解奥斯威辛集中营内的屠杀史实，理解其成为世界文化遗产的意义，自主探究南京大屠杀和七三一部队在亚洲的暴行，培养使用网络探究学习的方法。 
　　（3）情感态度与价值观 
　　感受战争给人类带来的深重苦难，培养热爱和平的情感，联系日军南京大屠杀和七三一部队在中国的残酷暴行，培养热爱祖国，为国家富强而学习的责任感和主人翁意识。 
　　（二）、教学重点、难点 
　　重点：-种族主义、奥斯威辛里的罪行以及奥斯威辛申报世界文化遗产的目的意义 
　　难点：纳粹种族主义的实质 
　　（三）、教学过程 
　　1、导入新课 
　　（出示德国前总理勃兰特下跪的图片） 同学们，这是发生在1970年的一幕，图片中的人物是谁？他向谁下跪？（学生讨论）教师指出，勃兰特总理的下跪震惊了世界！1793年，英国使者马格尔尼来华，在乾隆皇帝面前无论如何也不肯下跪。而1970年的勃兰特贵为德国总