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　　第十二单元西方人文思想的起源和发展单元提升
　　教学设计（2课时）
　　复习重点难点：
　　（1）重点：智者学派、苏格拉底，文艺复兴的内容和实质，掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的内容。
　　（2）难点：哲学观点比较抽象、难懂，通过宗教改革对欧洲历史发展的影响，理解西方人文精神的内涵与现实意义，理解启蒙运动的思想武器是理性主义。
　　备考说明
　　复习本专题要把握一条主线、四个重点。一条主线就是“人”,要把握“人”在各个时期的地位变化,各个时期对“人”的道德修养的追求,各个时期未达到对“人”的追求而采取的措施和活动。四个重点,一是通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对“人”的价值的阐述,明确人文精神的起源;二是结合时代背景,通过对文艺复兴和宗教改革时期众多巨匠的思想和作品的理解,认识这一时期人文主义的内涵;三是通过启蒙思想家观点或者作品的把握,结合时代背景分析启蒙运动先驱是如何将人文主义发展到理性阶段的;四是掌握随着思想解放运动的发展,推动了自然科学的发展。
　　第十二单元西方人文思想的起源和发展单元提升课时提升练
　　1．（2012年福建文综历史，19）15世纪学者奇诺说：“这是一个黄金时代，（在佛罗伦萨）几乎所有以前消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地（）
　　A．希腊罗马文化开始兴起B．人文精神得到传承
　　C．宗教改革思想开始转播D．启蒙思想影响巨大
　　2．（2012年广东文综历史，18）1521年有教皇代表与马丁•路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于《圣经》，因为“《圣经》就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于
　　A．教会是否腐败　　　　　　　B．信仰是否必要
　　C．信徒能否仅仅依靠信仰得救　D．《圣经》能否作为信仰的基础
　　3．（2012年重庆文综历史，19）伊拉斯谟借“愚人”之口说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？”根据这句话，伊拉斯谟本意是要
　　A．抨击愚昧     B．倡导平等C．讽刺贪淫    D．推崇人性
　　4．（2012年江苏历史，13）“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是（）
    A．彼特拉克B．莎士比亚C．马丁•路德D．伏尔泰
　　5．（2012年海南卷历史，10）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是（）
    A．以民意制约权力B．以道德制约权力
    C．以权力制约权力D．以权利制约权力
　　6．（2012年山东文综历史，15）“兴起于18世纪初的美国文化，实乃
　　第十二单元西方人文思想的起源和发展单元提升真题对应练
　　1．[2014•浙江卷] 如何看待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”；也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。下列人物中，明确表达上述主张的有(　　)
　　①苏格拉底　②亚里士多德　③朱熹　④李贽
　　A．①②③　　　　　　　　B．①②④
　　C．①③④D．②③④
　　2．[2014•江苏卷]“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者(　　)
　　A．鄙视贫穷
　　B．认为财富即道德
　　C．揶揄上帝
　　D．反对安于清贫的说教
　　3．[2014•永州一模] 建筑大师维特鲁威转述古希腊人的理论说：“建筑物……必须按照人体各部分的式样制定严格比例。”这表现出古希腊人(　　)
　　A．对世风日下、道德沦丧的失望
　　B．对人作为万物之灵的自豪
　　C．对直接民主的狂热
　　D．个人利益至上，忽视真理的存在
　　4．[2014•嘉兴期末检测] “苏格拉底唤醒了这个真正的良知。因为他并不只是宣布人是万物的尺度，而且宣布作为思想者的人是万物的尺度。”下列各项中，对黑格尔的这句话理解正确的是(　　)
　　A．要从自然的角度认识世界
　　B．要关注人的尘世生活
　　C．强调知行合一
　　D．强调人类的理性
　　5．[2014•蚌埠质量检查] 苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”这表明了苏格拉底(　　)
　　A．重视知识，为理性主义发展奠定了基础
　　B．探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向