共19张。2015年安徽省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课课件，时事新闻，凝神激趣；创设情境，探究历史；感悟历史，升华主题。

 
　　《朝鲜战争》说课稿
　　涡阳一中吴聆
　　尊敬的各位评委、老师：
　　大家好！我今天说课的课题是“人教版选修三第五单元—朝鲜战争”，我将从以下六个方面进行说课：
　　一、对教材的思考
　　课标要求：了解朝鲜战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
　　教材分析：
　　朝鲜战争是冷战格局下热战的体现，它的爆发又进一步固化了东亚的冷战格局。选修三侧重阐述朝鲜战争历程，必修一、二分别从朝鲜战争是局部热战的体现、朝鲜战争对日本经济发展的影响进行了补充。是否能正确认识朝鲜战争与冷战格局的关系。学生能实现这一认识的飞跃吗？下面我们看下作为教学主体的学生状况如何。
　　二、对学情的思考
　　知识：
　　学生已学习抗美援朝、冷战格局下的国际关系（朝鲜战争为热战体现）、朝鲜战争对日本经济的影响等具体零碎知识点。
　　能力：
　　作为高二学生已具备一定独立思考、自主探究的能力。
　　心理：
　　学生个性的逐渐成熟期，处于从感性到理性的过渡期，仍很难全面多角度认识事物。
　　所以，此课着眼点在于：
　　实现：发展方向——真正理解朝鲜战争与冷战格局的关系。
　　突破：局限认识——仅认识到朝鲜战争对中国的影响。
　　基于以上认识，我确定了本课教学目标及重难点：
　　三、教学目标
　　1.知识与能力
　　朝鲜战争爆发的原因、过程、影响，掌握三八线、人民志愿军、《朝鲜停战协定》等基本概念。
　　2.过程与方法
　　通过呈现文字材料、小组合作探究朝鲜战争的影响，培养学生论从史出、史论结合的历史思维和合作学习能力。
　　3.情感态度与价值观