共45张。课件重难点突出，图文并茂。有配套件教案约1610字。

　　第11课综合探究：体会移风易俗教案
         
　　[三维目标]:
　　一、知识与能力
      1、了解风俗的形成与变化的原因; 理解风俗的内涵、风俗的差异及其强大的导向功能。
      2、学习和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，探究移风易俗与改革的关系。
　　二、过程与方法：
      1、通过齐鲁两国风俗差异情景剧的表演，让学生体会一山之隔的风俗差异：
      2、通过情景剧彼得一世的欧化改革与英使谒见乾隆皇帝，让学生体会移风易俗与改革关系;同时，让学生了解风俗一旦形成，便具有一定的维系传统的滞后性。
      3、通过小组讨论、综合探究、小记者采访等学生活动，让学生分析和思考近代中国风俗的变迁及当今社会存在的陋习，并提出一些移风易俗的构想。
　　三、情感受态度与价值观：
      1、本课的学习，不在于知识本身的获得，而在于通过对历史事实和历史现象的分析，探讨移风易俗与改革的关系，培养学生的情操，提高学生分析问题的能力。
      2、发挥史鉴功能，引导学生向现存的陈规陋习挑战，为移风易俗作出一份贡献。
　　[教学重点]：1、探究移风易俗与改革的关系
      2、探究近代以来社会风俗的变迁
　　[教学难点]：1、探究移风易俗与改革的关系，引导学生更全面、深刻地认识理解社会变革
      2、引导学生探究现存的陋习，并提出一些移风易俗的构想。
      [课型]：师生合作型的探究活动课
　　[教法指导]   情景教学法讨论法综合归纳法
　　[课时安排]：一课时
　　[教学活动过程]：
    导入：“入乡随俗“是我们经常脱口而出的词语，那大家知道俗是什么意思吗？风俗又指什么呢？古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，甚至树为改革的象征，如北魏孝文帝改革，那是为什么呢？
　　一、教学内容：
　　1、什么是风俗？风俗的特征是什么？历代统治阶级是如何对待风俗的？
　　（引导学生阅读课本P71页第一至三段回答）
　　风俗：积久而成，在一定地域和群体中重复出现的行为方式
　　特征：根深蒂固源远流长约定俗成潜移默化世代传承
　　统治阶级的态度：重视对民间风俗的控制和引导，竭力向其渗透正统思想