共29张。另有教案。
　　《洋务运动》教学设计 
　　陆川县实验中学  欧琴 
　　一、指导思想与理论依据： 
　　新课程标准指出：学生学习历史的过程是学生探究和体验历史的过程；是学生概括、描述和感悟历史的过程。历史教学的最终目的是使学生在探究和学习中学会学习，掌握学习的方法和内容，提高独立获取、处理应用信息的能力。 
　　二、教学内容框架设计： 
　　（一）教学目标 
　　1． 知识与能力： 
　　通过本节内容的教学，使学生洋务派和顽固派；洋务派和顽固派的相同点和不同点；洋务运动兴起的时间、口号、主要内容，洋务运动失败的标志，洋务运动失败的原因。 
　　2.过程和方法： 
　　（1）引导学生阅读本节教材中关于洋务派代表人物曾国藩和顽固派代表人物倭仁言论的史料、奕訢批判洋匠唯利是图的史料以及一些图表，帮助学生掌握处理历史资料的方法。 
　　（2）引导学生挖掘历史照片中的有效信息，帮助学生掌握通过分析、处理历史照片了解历史知识的能力。 
　　（二）重点、难点分析 
　　1．重点分析： 
　　（1）洋务运动的概况是本节的重点。 
　　（2）洋务运动的评价是本节的另一重点。洋务运动客观上为现代化的工业迈出了中国近代化的一步，开始了近代工业的大机器生产。但洋务运动具有明显的保守性。洋务派主张“中体西用”，只是试图用近代西方科学技术的“用”服务于中国封建统治的“体”。 
　　2．难点分析： 
　　（1）对洋务派和顽固派论战的认识，是本节的难点之一。 
　　（2）洋务运动中军事企业和民用企业的性质，是本节教材的难点之二。   
　　(三)．教学过程： 
　　教学意图    教师活动    学生活动    媒体使用 
　　回顾知识，承上启下 
　　引导学生通过看史料，培养分析史料的能力 
　　引导学生通过看史料，培养分析史料的能力 
　　引导观看图片分析问题的能力 
　　引导学生通过看史料提取信息，培养分析史料的能力,指导学生运用论从史出的学习方法． 
　　激发学生的兴趣，培养分析问题，解决问题的方法．