约2110字。
　　第9课 西欧和日本经济的发展
　　教学目标
　　知识：通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。
　　能力：用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
　　德育：通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
　　重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
　　难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。
　　教法：小组探讨、演示、读书指导法
　　媒体及资源：多媒体
　　导入新课：上新课前向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?由此导入新课。教师也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学习的兴趣后，再导入新课。 
　　教学新课：
　　一、二战后欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因的分析，对于初三学生有一定的难度。在解决问题之前，教师应该精心设计思路，帮助学生回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，为帮助学生分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因做好铺垫。
　　二、在学生掌握了西欧经济发展的原因后，教师可以引导学生进一步思考：二战后美国为什么要大力援助西欧，让学生明确美国援助西欧的真正目的，以利于学生学习后面的“美国的霸权政策”以及“美苏争霸”等问题。
     三、讲述“欧共体”和“欧洲联盟”的建立时可先设计两个问题：“欧共体建立的原因(背景)是什么?”“欧盟建立的大致经过及意义是什么?”鼓励学生利用图书、网络等查找资料，让学生根据课前自己收集的资料展开讨论。在讨论过程中可采取分小组竞赛的方式进行，看哪组查询的资料最准确、最丰富、最完整。这样不仅可调动学生思维的积极性，还可培养学生自主探究的实践精神。当然，在讲这个问题时，教师也可充分利用和挖掘教材，让学生阅读课文中所给的材料和小字，然后再回答这两个问题。这种方法对于提高学生阅读材料与分析材料的能力也很有帮助。
     四、在学习“日本的崛起”一目时，教师可采取启发式教学，通过设问，层层深入。首先让学生列举战后日本经济迅速发展的基本概况，掌握基本史实，然后思考战后日本经济迅速发展的主要原因有哪些?与西欧相比有哪些共同点?回答完这些问题后，再让学生谈谈学习了本课后有何启示，通过谈认识、谈感想让学生在思维上再上一个层次，真正学有所得，树立正确的情感与价值观，并学会比较和归纳的基本方法