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一、谈骨气（多媒体教学）
一、教学目标
1．通过学习《谈骨气》这篇议论文深刻了解骨气的具体含义，要继承和发扬我们中华民族的优良传统，做有骨气的中国人。
2．学习本文用典型事例作论据，从不同角度证明论点的方法。
3.指导学生弄清议论文中的记叙与记叙文中的记叙的不同之处。
二、难点、重点分析
（一）、以事实为论据证明中心论点是本课的主要写作要点，也是议论文学习的重点。
（二）、本文引用孟子的话，引用文天祥的诗句及《礼记》中的“嗟来之食”等古诗文，有一定难度。
三、课时安排：二课时
四、学生预习内容：
1．题目“谈骨气”与中心论点“我们中国人是有骨气的”有什么区别？
　 分析：题目高度概括，提示了论述范围，挑明论题，隐含着作者的见解。中心论点是题目的扩充，明确提出作者的观点和见解，由此展开论述。文章开篇点题，中心论点鲜明，限定了本文议论“骨气”的范畴，只谈“我们中国人”的“骨气”，“我们”二字带有亲切感、民族自豪感。
　 2．文中列举了三个事例来证明论点，为什么要选用三个？它们所论述的内涵有什么差别？
　 分析：三个事例各自从一个侧面表现了一种可贵的骨气。文天祥拒绝高官厚禄，为民族利益而死，体现了富贵不能淫；“饿人”不食嗟来之食，为人格尊严而饿死，体现了贫贱不能移；闻一多横眉怒对国民党的手枪，为民主进步而遭暗杀，体现了威武不能屈。它们之间不能互相取代。
（1）、以上所讲的这三个事例有哪些异同之处？
（2）、课文这样选材有什么好处？
（3）、中国有骨气的人很多，你能再举些例子吗？
　 3．骨气是否一成不变？无产阶级应有什么骨气？
　 分析：不是一成不变。无产阶级应该具备这样的骨气：决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，奋勇向前，实现远大壮丽的目标。
　 4．本文的结构是怎样的？
　 5．本文的中心思想是什么？
　 分析：本文以“我们中国人是有骨气的”作为论点，用古今的三个例子作论据充分加以论证，从而激励人们发扬民族的优良传统，战胜一时的困难。
　 6．本文的写作特点是什么？
　 分析：（1）文章开门点题，并且用一个独立段旗帜鲜明地提出了全文的中心论点。接着，作者选取中国历史上的典型事例有力地证明中心论点。这三个历史人物分别代表了官（文天祥）、民（饿者）、士（闻一多）等不同阶层、不同地位、不同出身的人物。这个选择是根据文章开始时，所引孟子的三句话的内容，分别在这些历史人物身上体现出来。
　 （2）文章前后照应，结构严谨，用孟子的话开头，最后仍紧扣孟子的话结尾，中间三个事例紧扣中心论点进行小结。
　 （3）文章语言朴实无华，通俗易懂，准确有力。