约5700字。

　　雷雨（节选）
　　课题 雷雨（节选）
　　教
　　学
　　目
　　标 1.了解戏剧文学作品的特点；
　　2.分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。
　　3.阅读剧本，了解剧情，理清人物关系，把握矛盾冲突；
　　4.反复朗读，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。
　　5.认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。
　　教学重点 鉴赏剧中人物个性化的语言，把握人物性格。
　　教学难点 引导学生对戏剧进行个性化解读。
　　教学内容 活动设计
　　1.本节课的地位和作用：
　　本课是人教版高中语文必修下册第二单元第二篇课文，《雷雨》是一出经典戏剧，以激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛，是最能体现作者艺术个性和审美追求之作，剧中人物关系相当复杂，自《雷雨》诞生起，对其的解读就呈现多样化，对人物形象的理解也众口不一。通过本课的学习，力争使学生在人物的角色转换中，去体会人性的真伪，让学生懂得用哲学思辨思维去分析人物。
　　2.教学思路与方法:
　　通过一个学期的高中学习，学生对文学作品阅读有了初步的积淀和阅读兴趣。在学生了解戏剧的相关知识的基础下，通过课下自读，理清人物关系，为学习课文奠定基础。课上展开讨论，互评互判，合作学习。让学生课下编排演出课本剧，在演完之后，再组织个小型辩论，深入探究人物灵魂，切身感受戏剧在塑造人物形象上的特有魅力。
　　创设情境，导入新课。
　　导语设计之一：
　　1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。
　　导语设计之二：
　　巴金曾经说过，在他的朋友里头，最有才华的两个是沈从文和曹禺。沈从文是小说家，他的《边城》中翠翠的给我们留下了深刻的印象；曹禺是中国