约2380字。

　　跨媒介阅读与交流
　　——信息时代的语文生活》整体教学设计
　　教学目标
　　1、认识多媒介：传播特点和媒介语言
　　2、善用多媒介：撰写戏剧宣传方案
　　3、辨识媒介信息：总结辨析信息经验、判断媒介的可靠性
　　教学重难点
　　分析不同媒介的语言特征，学会辨识信息的真伪、良莠。
　　教学过程
　　任务一：认识多媒介（传播特点和媒介语言）
　　活动1：阅读《哈姆莱特》内心独白关于“生存还是毁灭”部分，观看舞台戏《哈姆莱特》片段，比较文字和影像在哈姆莱特形象描写方面的长短原文：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。
　　活动2：比较《红楼梦》原著“葬花词”、电视剧《红楼梦》《葬花词》插曲，体会文字、音乐、画面的不同特点和感染力。