约4480字。

　　《与妻书》教学设计
　　【课程标准要求】
　　提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性；感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位；体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。
　　【学科核心素养】
　　通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位；能继承中华优秀传统文化以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。
　　【教学重点及难点】
　　体会书信的写作用意，领悟林觉民烈士对妻子的至爱情感；理解林觉民烈士“吾至爱汝”与“勇于就死”相统一的家国情怀和使命担当。
　　【教学设计思路】
　　教材内容分析：本节课教学内容选自人教版高中语文必修下册第五单元，属于“实用性阅读与交流”任务群，单元人文主题是“抱负与使命”。《与妻书》虽写给特定对象，写在特殊时期，却并非一般意义上的书信，颇具文学魅力。从思想主题、情感抒发、语言艺术等方面，都有许多值得我们细细品鉴赏析的地方。结合《与妻书》文本，选择的胡琏将军“遗书”，赵春光“抗疫遗书”，具有共同的家国主题，作为拓展性的群文阅读文本。学情分析：本节课面向高一的学生，在本节课之前学生已经学习过第五单元的其他实用类文章，了解了实用类文本的实用特性。书信体的《与妻书》，文中体现的“使命与抱负”“责任和担当”与“立德树人”的育人目标是内在的统一为一体的。过去的 2020年，因新冠疫情的肆虐，学生感受到了白衣执甲、逆行勇士的责任担当。高一下学期的学生，同时具备了阅读浅显文言文的能力，能够自主理解本篇文章的字面意思。从《与妻书》中，将使命与抱负的人文情怀再一次确证，升华自己在新时代的人生追求，提高自己的人生境界，是学生能够达到的成长目标。教学设计思路：以学生熟悉的情景选择题为切入点，引出林觉民烈士的人生选择，引导学生体会人生选择的价值与意义。然后通过教师与学生忠实于原文自主改写的五幕合诵为线索，以文章的