共25张。有教学设计等，约5590个字。

　　《多一些宽容》教案
　　[教学目标]：
　　1.引导学生品析文章结构及论证语言。
　　2. 引导学生学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
　　[学习重难点]：
　　1.理解宽容和批评的统一关系。
　　2.理解文章以讲道理为主的辨证说理方法。
　　[教学时数]：两课时
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　首先让学生交流课前搜集的关于“宽容”的一些事例。再由温家宝总理故事引入。
　　2009年2月2日，温家宝在剑桥大学演讲时，礼堂后方一名西方人模样男子突然起身叫嚷，并向讲台投掷鞋子。该男子的行径引起全场听众的强烈愤慨，大家齐声高喊“可耻”、“滚出去”。此人在一片斥责声中被安保人员带离现场。温家宝总理说：“这种卑鄙伎俩阻挡不了中英两国人民的友谊。人类的进步、世界的和谐是历史潮流，是任何力量都阻挡不了的。”
　　温家宝总理认为对青年学生还是以教育为主，希望校方给他继续学习的机会。浪子回头金不换，希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中国。
　　二、课堂研习：
　　1.交流预习导学。
　　2.本文的写作思路是什么？
　　按照“为什么——怎么样”的思路展开。
　　第一段，论述提倡宽容的意义。
　　第二段，论述怎样才能做到宽容。
　　第三段，对观点做补充论述。既要强调宽容的重要，又不可简单地一味强调。
　　3.作者在论述宽容的意义时从哪几个角度说的？
　　前两句从人与人的关系角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。后一句引用林则徐的自题联，从个人胸襟的角度加以论证。
　　4．作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容? 运用了哪些论证方法？
　　这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
　　第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
　　“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
　　这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
　　5.“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
　　四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
　　三、探究拓展：
　　1．文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，有人说多余，你认为呢？谈谈你的看法。
　　PPT补充相关材料。
　　明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。联系学生实际情况，反问一句“假如我们同学犯了错误，该宽容还是该批评？”
　　2．读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。（提示：通