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2004年江苏高考文言文阅读失误解析

南通市广播电视大学海安分校普高部　　 汪宝玉　　 226600

2004年江苏高考文言文阅读试题节选自《宋史•徐绩传》。
徐绩字元功，宣州南陵人。举进士，选桂州教授。王师讨交趾，转运使檄绩从军。饷路瘴险，民当役者多避匿，捕得千余人，使者使绩杖之，绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。舒亶闻其名，将以御史荐，绩恶亶为人，辞不答。通判通州，濒海有捍堤，废不治，岁苦漂溺。勃躬督防卒护筑之，堤成，民赖其利。徽宗立，迁中书舍人，修《神宗史》。时绍圣党与尚在朝，人怀异意，以沮新政。帝谓绩曰：“朕每听臣僚进对，非诈则谀；惟卿鲠正，朕所倚赖。”诏与蔡京同校《五朝宝训》。绩不肯与京联职，固辞。迁翰林学士。国史久不成，绩言：“《神宗正史》，今更五闰矣，未能成书。盖由元祜、绍圣史臣好恶不同，范祖禹等专主司马光家藏记事，蔡京兄弟纯用王安石《日录》，各为之说，故论议纷然。当时辅相之家，家藏记录，何得无之?臣谓宜尽取用，参订是非，勒成大典。”帝然之，命绩草诏戒史官，俾尽心去取，毋使失实。绩与何执申偕事帝于王邸，蔡京以宫僚之旧，每曲意事二人，绩不少降节。谒归视亲病，或言翰林学士未有出外者，帝曰：“绩谒告归尔，非去朝廷也，奈何轻欲夺之!”大观三年，知太平州。召入觐，极论茶盐法为民病，帝曰：“以用度不足故也。”对曰：“生财有道，理财有义，用财有法。今国用不足，在陛下明诏有司，推讲而力行之耳。”帝曰：“不见卿久，今日乃闻嘉言。”蔡京自钱塘召还，微言撼之曰：“元功遭遇在伯通右，伯通既相矣。” 绩笑曰：“人各有志，吾岂以利禄易之哉？”京惭不能对，绩亦终不复用。以疾卒，年七十九。绩挺挺持正，尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。　
节选部分，语言规范，中心明确。五道题目分别考查学生在掌握实词词义、虚词用法、筛选文中信息、概括文意和翻译文句的能力，设题合理，难度适当。但从考生答题情况看，并不理想。究其失误的原因主要有以下几个方面：
（一） 言实词掌握不牢，缺少必要的知识积累和基本的推断能力。
11．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．不足胜杖，姑涅臂以戒　　　　　　　胜：能承受
　　B．绩力争不变，使者不能夺　　　　　　夺：强迫
　　C．人怀异意，以沮新政　　　　　　　　沮：阻止
　　D．今更五闰矣，未能成书　　　　　　　更：经过
此题考查“胜”“夺”“沮”“更”四个实词在语境中的意义，解题的关键是一个“夺”字。这是一个极常见的实词，考生大多熟悉名句“三军可以夺帅，匹夫不可以夺其志”，但对其准确含义不甚了了。对高中第三册《陈情表》中的“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”中的“夺”的课文注解“强行改变”又未能准确识记，从而影响答题。“胜”作为“能承受”的意思更是多次见诸课本。如“张良入谢，曰：‘沛公不胜桮杓，不能辞’”（《鸿门宴》）。 “更”课本也有“少不更事”的注解。“沮” 作为“阻止”的意思课本虽未触及，但 “沮”前有连词,后有宾语，可见是动词，与上文“人怀异意”参悟，推断其意义并不困难。对课内文言实词的忽视和缺乏起码的推断能力，是本题失误的主要原因。
（二）割裂文言虚词与句法的联系，以识记代替理解
12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
　　A． 蔡京以官僚之旧　　　　　　　　备他盗之出入与非常也
　　B． 推讲而力行之耳　　　　　　　　连衡而斗诸侯
　　C． 不见卿久，今日乃闻嘉言　　　　必以长安君为质，兵乃出
　　D． 以疾卒，年七十九　　　　　　　以一璧之故逆强秦之欢
此题考查虚词用法，侧重考查“之”字的语法作用。准确理解句子结构是解题的钥匙。“官僚之旧”其结构等同于“爪牙之利，筋骨之强”“宫室之美”“四海之大”，是“名词中心语+之+形容词”构成的定语后置句。“备他盗之出入与非常也”则是用“之”取消动词性短语的独立性，使其成为句子的宾语的典型句式。“之”的句法作用显然是不同的。“而”作为并列连词，“乃”用作时间副词“才”，“以”作表示原因的连词都是常见的用法。由于在平时的学习中孤立的理解虚词用法，在考试中当