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《音乐巨人贝多芬》案例

设计理念：
本文是一篇人物传记，从平凡生活中表现人物的伟大，着重展现其丰富的内心世界。同时，借助肖像描写，将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致。
本文作者有着高超的肖像描写技艺，在写作上的一大特点是“以形传神”，而学生平时作文中的肖像描写却是苍白无力、大同小异。因此，在导入、整体感知这些教学环节后，我设计的教学重点是：读写结合。以读促写。要求学生找出课文中有关贝多芬肖像描写的句子，揣摩作者的描写顺序，并使学生明白通过对一个人的肖像描写来反映他内心的精神世界。与此同时，让学生在课堂上选择同班同学进行肖像描写，学以致用，从而提高学生的写作能力。
教学流程：（片段）
师：找出文章出色的肖像描写，这些描写中展示了贝多芬怎样的生活遭遇，个性气质，精神风貌？
（几分钟后，学生陆陆续续地举手）
生１：我找的是第六自然段的最后一句：“一个身高．．．．．．他能担负得起的。”我从这个句子中感受到贝多芬的坚强，他能挑得起生活的重担。
生２：“人们可以看见他那只有力的大手。”他的大手是有力的，我觉得可以用“不屈不挠”来形容他。
生３：第七段“这一天他身上的衣服．．．．．．是不整洁的。”这一句可以看出他的生活很简朴，对衣着不怎么讲究。他可能只醉心于音乐吧。
生４：第九段第二句“他的脸上．．．．．．生的意志。”我觉得他的脸展示出一种坚毅。
生５（补充）：他都不梳头，也说明他生活很随意。
生６（补充）：这一段还可以看出他是一位刚毅、顽强的人，透出坚韧无比的生的意志。
．．．．．．
师：同学们都很棒，不仅找得准，发言也很精彩。文中的肖像描写确实很成功，能够做到以形传神，向我们成功展示了贝多芬的生活遭遇、个性气质、精神世界，显示他对不幸遭遇不妥协、不屈服的抗争意识。那么本文的肖像描写对于同学们的写作有什么启发呢？
（学生很自觉地以四人小组为单位，进行激烈的讨论。）
生１：要抓住特征来描写，如脸、手等。
生２：我觉得不仅要抓住特征，还要有描写的顺序。这篇文章是按照从远到近、从上到下的顺序来描写的。
师：很不错，这位同学还注意到了描写顺序。你能具体说说吗？
生２：先写从远处看到的一个整体形象，再近距离描写，这是从远到近。第９自然段是从上到下的描写顺序。
生３：每个人都有自己的特点，想要写好，一定要注意观察。