此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

《大雁归来》教学设计
（一）重点难点。
　　着重理解作者对大雁倾注的感情：
　　（1）作者为什么喜欢归来的大雁，以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽时的种种动作，为大雁栖息农场而骄傲？
　　（2）作者为什么喜欢倾听大雁的鸣声，而且他把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言？
　　（3）作者为什么对大雁对动物有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？

（二）文章内容：
　　课文介绍大雁的生活习性，但是，很明显，侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。因此，整体感知课文内容，也应该着重把握作者的情怀。
　　课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文，抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。
　　作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
　　大雁是报春的使者，作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁。
　　春雁觅食前后的鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。
　　作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，不必说，这也是对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
　　晚上大雁群居沼泽，作者说那是他们的集会，他喜欢听那种集会的种种声响。
　　作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。
　　作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。