“语”从话中来

　　什么是语文？历来有不同的看法，叶圣陶先生认为语文也就是语言和文字，它包括口语和书面语。而我们中学的语文教育似乎更注重书面语的传授，为师者也大都恪尽职守地去“传道授业解惑”，特别是高三阶段，更是大搞题海战术，弄得师生都疲惫不堪。
　　语文既然是一门交际工具，它的社会意义毕竟还是在实践中体现的。如今大学本科的毕业生因口才不佳、表达不畅而找不到工作的现象时有所闻。作为一名中学语文教师似乎很有必要引导学生从口语中去学语文，尽量挖掘出社会这所大学的巨大潜能。
　　人与人之间的交往总离不开对话，从对话中去学语文省时省力，见效又快，我们不妨来探讨一下。
　　一　在比较中学语文
　　人们常说“童言无忌”，下面是一个两岁小女孩看到妈妈穿了一件新衣服，在不停地照镜子时，与妈妈的一段对话：
　　——妈妈，你好漂亮！
　　——哦，是吗？乖女儿，说说看，到底是妈妈漂亮还是新衣服漂亮？
　　——当然是新衣服漂亮！
　　做母亲的本处在幸福的云端，听女儿这么一说，只好尴尬的摇摇头。
　　人们常说“三分人才，七分打扮”，此话一点不假，可换了成人会怎么说呢？
　　我把问题抛给了学生，他们七嘴八舌地议论一阵后，纷纷举手发言：
　　——新衣服漂亮，人更漂亮！
　　——当然是您漂亮，您身材这么好，穿上这新衣服真够精神的！
　　——这衣服简直就是为您定做的，您穿上它更有魅力了。
　　——嗨，我家隔壁的胖大婶昨天也买了一件，可衣服穿在她身上，简直把好东西给糟蹋了。
　　将小孩的话和成人的话一比较，我们就发现对话的一些规律：
　　（１）人物的语言必须符合人物的年龄特点和身份特点。
　　试想，若小孩子的口中说出的是成人才会说的话，那就不正常了。可我们的学生往往就是不看对象，乱写一气，七八十岁的农村老大娘也会教育小孙子“鱼是生活在水中的一种用腮呼吸用鳍游泳的脊椎动物”，你相信吗？
　　（２）人物的语言必须符合人物的性格特点。
　　我们从上述学生模仿成人的对话中就可看出，谄媚型、尖刻型真是各具特色。关于人物对话的这两点要求，是我们在写作中很容易忽视的，也是同学们很难把握的。而通过这么一个简单的对话练习，就可以解决问题，岂不是一举两得的好事？
　　二　在联想和想象中学语文
　　下面是一个五岁小男孩与父亲的一段对话：
　　——爸爸，太阳吃什么呀？
　　——这问题爸爸还没想过呢？你说，太阳吃什么呀？
　　——太阳吃云彩。
　　——云彩知道太阳要吃它，会怎样呢？
　　——它会吓哭的，这时天上就下雨了。
　　——既然太阳吃云彩，那云彩终究会被太阳吃掉呀，那时又会怎样呢？
　　——云散了，天晴了，我们在阳光下快乐的游戏。
　　这里，我们看到的是一个很会诱导小孩子说话的父亲，正是他的层层启发，才引出了小孩子丰富的联想和想象，也才有了这么一篇童话般的美文。
　　所谓联想，就是一种由此及彼的推想，而想象则是在已有形象的基础上创造出一种新形象的过程。爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉”，我们不是常感叹学生的作文缺乏想象力，语言干瘪，情感苍白吗？若我们这些人类灵魂的工程师也能学学这位父亲，巧妙地引导自己的学生取发问去沟通，让他们能熟练地驾驭联想和想象这两大激发创造力的工具，我们有何愁学生的作文不能上一个新台阶呢？
　　三　在鉴赏中学语文
　　下面是正在行驶的一辆汽车上一位老农和一个小伙子的一段对话：
　　——大伯，您进城赶集来？
　　——是呀，今年咱农村柑桔大丰收嘛。
　　——您家产的桔好吃吗？
　　——甜着呢，我今天就差点被桔子给淹死了。
　　老农的一句话，引来了众人的哈哈大笑。细细想来，此话还真有学问。
　　我问学生，“我今天就差点被桔子给淹死了”是什么意思，换了我们，会怎么说？
　　学生们想了想，纷纷说道：
　　——唉，今天我桔子吃得太多了。
　　——唉，我的肚子都快给桔子撑破了。
　　——我实在吃不下了。
　　这些话都说得对，可怎么听着总不如老农的话精彩呢？其实很简单，老农的话用了一个常见的修辞“夸张”，正因为这么一夸张，这话才够味。所以说不要忽视修辞手法在口语中的妙用，其实写作不也一样吗？我们不是在倡导“我手写我口”吗？若我们能将这些活生生的口语移进我们的文章中，那将是一番怎样的新天地呢？
　　其实，口语的学习决不是一朝一夕的事，我们既要有善听的耳朵，还要有善于分析的大脑，更要有勇于实践的意识和行动。这样，口语的学习才会有实效，语文教学才会迎来生机盎然的春天。
　　附：本文在全国中语会中南研究中心2002年度年会论文评比中荣获贰等奖。

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