作文需要契机

　　标准的职业装———套笔挺深蓝西装，配上红色领带，上档次的黑色高跟皮鞋。这对于我们的语文老师来说，就已经够让人眼前一亮了！你要知道她平时的衣着，既不讲究色彩，更不讲究样式，一句话：老土。可是今天，哇噻，不仅她的衣着令人为之一振，就连头发也变了——疏散飘逸的披发，还棕红色呢！
　　未及我跨入教室门口，有六十多位学生的教室里早已沸腾了。激情难抑，看来不用上5-10分钟，是难平众奋的。怎么办？如果用老师的威严来平息这场轰动，岂不是犯了新的教学理念之大忌？我灵机一动，对，写作文！把作文本拿出来，看着老师写作文，十五分钟完成！由于限定了时间，只听得唰唰地笔划过本子的声音……10-16分钟的时间内，95%的学生照老规矩完成了一篇500字以上的文章。这对于初一学生来说，算不错的。看几段吧！
　　《新新老师》“今天上午第二节课一上课，从门外走进来一个衣冠整洁很有气质的人。哇噻，这不是李老师吗？怎么今天与往常大有区别呀——头发熠熠发出乌红光，穿着一套蓝黑色西装，还打着领带，真是别具一格，可称得上神气昂扬啊！太靓啦！”
　　《赶潮流》“……要我来评价以前和现在的李老师，我觉得现在的李老师更美了。因为，今天的她一样有着一颗热爱学生，对工作极端负责的心；内心美的同时，还加上外在美，这岂不是更完美？”
　　《追求时尚》“……有点像‘金毛狮王’……中国人开始移风易俗……全部变成‘金毛狮王’……跟着时代变……搞得我们的国家主席胡锦涛在上面看着一群群‘狮子’吹胡子瞪眼睛，弄不好兴许他也会跟着‘狮子’们一起唱时代歌，跳时尚舞……大街上，小路上，全都洋溢着一股股浓浓的时尚气息。小姑娘们失去了往日的童真，不会再有她们在田野拾麦穗的身影了；小伙子们也不再那么勤劳，而开始跟着录音机里的歌声跳起疯狂的舞蹈；老人不再慈祥温和，而是被时尚甩得远远地，在一旁流泪……”
　　看着一篇篇似有说不完的话的新鲜作文，心情决不亚于换上一套可心的服装，变一种时髦的发色发型。
　　这是一次学生会用词、有观点、写得快的高效率作文。
　　掩卷沉思，记得本学期第一次作文：《我的初一生活》、《朋友》二题中任选一题。一节课写下来，多数作文空洞、乏味，甚至有好些篇只达到规定字数的一半。那次真的让我觉得作文教学好失败，已经是初中的第二个学期，我自己调教过一个学期的学生！常练笔、爱课外阅读而又相当活跃的这班学生怎么可能写不出作文来？问题在哪儿？
　　这问题就是作文需要契机！“如果给我一个支点，我能把地球翘起来”，契机之于作文犹如“支点”之于“翘地球”！
　　因此并不是学生写不出作文，也不是学生不会写作文，而是他们缺乏作文契机。要想提高作文教学效率，就得在“契机”二字上做文章。
　　首先，教师要为学生创造作文契机。
　　课堂作文，若要学生有写、快写，最有效的办法是教师在写前创造作文契机，激活学生作文思维。这样有利于学生尽快排除杂念，进入状态，文思涌入笔端。而此时学生的情况完全近似于产生了“创作”冲动，写出的文章（哪怕是那些语文素养不高语言修养差的学生），有内容而饱含感情。
　　写前创造作文契机，对小学和初一初学写作的孩子很必要。有好几次，我让初一学生在限定时间内课堂完成的周记，内容80%以上是写当天之事，写上一堂课的有时在50%以上。这是心理学上所揭示的记忆遗忘规律，更主要的还是小孩子形象思维能力强于抽象思维的特点使然。往事往情忘了，而由此题及彼事彼情的思维能力较弱。可以想象，给一题目就让他们写，那有多难，不降低课堂作文教学效率才怪。最好的办法写作文之前，教师耍一些花招，使一些手段，让学生达到不吐不快的境地。
　　其次，教师要善于引导学生抓住生活中的写作契机。
　　课外生活天地广阔，内容丰富多彩，孩子们也往往撒下了一路的情感之花。教师要有意识地培养学生抓住生活中写作契机的能力。鼓励并提倡他们抒写写对广阔天地丰富多彩生活的喜怒哀乐之情。这有助于学生积累写作的第一手素料。而这些材料就是他们作文课上的做炊之米。
　　引导学生观察生活，做有心人；进行说话活动，交流生活中的发现；心动就行动，培养学生养成记日记的好习惯等等，都是学生把握生活中写作契机，积累写作素材行之有效的方法。
　　第三，训练学生瞅准作文题（含题目、引文、提示、要求等）中的关键字眼，展开联想，搜索记忆库存，调出、加工或创造写作契机的技能。
　　这里所说的“展开联想，搜索记忆库存，调出、加工或创造写作契机”，往往是于作文前不长的时间内进行的一个思维过程。从某种程度上说，这一过程就是激发写作者写文灵感的过程。自觉进行这一过程，是一个人作文训练有素和写作能力强的体现。
　　比如，初中语文第二册第一单元作文题目，P159的《朋友》，只要抓住提示中“援助”、“暖流”等关键词语结合生活中自己与朋友交往的点滴去联想，那么你与朋友间互相帮助，让彼此感到温暖的事儿，就会在沉思的当儿涌上心头……
　　我们又来看这个作文题：漫步在林间小路，田间小道，或小堤上，小村头，或小河、小桥、小溪边……  选出其中情景，写一篇600字左右的文章，自拟题目。  要求前的提示列举了七种情景，也留出了自由选择情景的空间。“情景”在题中就是“地点”、“环境”，是事情发生、发展，人物情感依托，主意产生等等的空间。做这个作文，整个流览作文题后，抓住“选情景”三字，结合自己的生活经验，在引言内或外选择一个最能引发感触的情景，再充分想象彼情彼景，接下来就只管构思标题、落笔成文了。
　　举一个话题作文的例子——
　　脚印，司空见惯：有男人的，有女人的；有大人的，有小孩的；有深的，有浅的；有阳光大道上的，也有泥泞小路中的；有高出之巅的，也有大漠深处的；有城乡的，也有边关的；有地球的，也有太空的；有现实生活中的，也有人生道路上的……它们或深或浅，或明或暗，或清晰或模糊，但不管怎样，它们都是你、我、他留下的，透过这“脚印”一个个人物，一个个故事，或令人荡气回肠，或引人深思遐想……
　　请以“脚印”为话题，自拟文题，自定文体，写一篇幅600字左右的文章。
　　上例中，引文全方位地诠释了“脚印”的内涵，用对比排比形式列举了不同对象留下的脚印，人们不同地点留下的脚印，以及脚印的不同特点，它们或具体或抽象，加深了写作者对脚印的认识。作文时，你可以就某类人留下的一个或一串具体的脚印，展开联想和想象去写；当然也可以这样来写某个地点的；或者取脚印的比喻义，展开联想和想象，选取素材，写成长过程中的故事，写人类社会某方面的发展里程及对未来的展望……
　　话题作文虽说不上家喻户晓，对中学生来说还是耳熟能详的。话题作文题往往由“引言”和要求组成。作文时不能无视要求是肯定的，而引言则需要加倍重视。因为引言大多是列举与话题密切相关的生活现象或情景，。这些现象和情景，有的全方位地诠释了话题的内涵，有的多方面地揭示了写作的取材范围，有的提示我们写作想象的出发点。作文时，如果抓住引言列举的一个我们熟悉而有感触的情景、现象（或表述该情景、现象语句的关键词语），展开丰富的联想；或以此情景、现象为出发点，广泛地联想，选择最能体现话题精髓的素材，话题作文是容易写，也可以写好的。
　　诚如是，则学生不会再一看要作文，就不假思索，条件反射般叫苦不迭“你把我们倒挂三天三夜，我也滴不出半点墨水”了。
　　当然，作文是学生语文素养的综合展现，要成功地完成一篇篇作文，他们还需要加强多方面的修养。
　　二00四年四月一日

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