2018九年级历史上册第一单元《古代亚非文明》教案测试卷(10份)
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2018九年级历史上册第一单元《古代亚非文明》教案测试卷(打包10套)新人教版
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明检测题无答案新人教版201810261109.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明测试卷新人教版201810261110.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教案1新人教版201810261118.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教案2新人教版201810261117.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及同步练习新人教版201810261116.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域教案1新人教版201810261115.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域教案2新人教版201810261114.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域练习题新人教版201810261113.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第3课古代尤教案新人教版201810261112.doc
2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第3课古代尤同步练习新人教版201810261111.doc
古代亚非文明
一、选择题(每题3分,共60分)
1.曾被称为“土匪女王”的普兰•黛维因为在低种姓人群中颇有影响而曾当选议员。普兰•黛维在竞选过程中会得到 支持。 ( )
①婆罗门 ②吠舍 ③刹帝利 ④首陀罗
A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③
【答案】C
2.宗教是人类的重要文化遗产。下列关于佛教的说法正确的是( )
A. 产生的背景是受苦受难的犹太人渴望得到“拯救”
B. 它宣扬“众生平等”是为了反对婆罗门的特权
C. 它的创始人是汉谟拉比
D. 它的主要传播地区是东亚、西亚和北非
【答案】B
3.古巴比伦王国颁布了《汉谟拉比法典》,你知道这部法典用什么文字“刻在黑色的玄武岩上”( )
A. 象形文字
B. 楔形文字
C. 甲骨文
D. 腓尼基文字
【答案】B
4.处在大河流域的文明古国都有着自己灿烂的文明。下面大河流域与之相对应的文明中,不正确的是( )
A. B. C. D.
【答案】C
5.根据迄今发现的史料,世界上最早以成文法典形式来加强对平民和奴隶进行统治的国家是( )
A. 中国的夏朝
B. 古代埃及
C. 古代巴比伦
D. 古代印度
【答案】C
6.读历史著作,摘录笔记,加以整理和分析是历史拓展学习的一种不错的方式。下面的笔记表述错误的是( )
A. A B. B
C. C D. D
【答案】B
7.货币被称为一个国家的“名片”。它不仅具有经济价值,它那精美的图案所体现的文化内涵,集流通、观赏、收藏、研究等价值于一身。下图这张精美的纸币应是( )
A. 美元
B. 英镑
C. 欧元
D. 埃及镑
【答案】D
8.历史示意图可以直观形象地展现历史,是历史学习的一种基本方法。对下列示意图所反映的史实的共同点表述正确的是
第1课 古代埃及
教材分析
《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课,新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.
本课主要内容分为三个部分,尼罗河与古埃及文明;金字塔;法老的统治。三部分内容之间环环相扣,层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明,金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。
学情分析
本课的学习者是初三学生,经过两年多的初中生活,生理和心理上都有新的成长,精力旺盛,独立性增强,接受新知识和独立学习能力也趋于成熟,完全具有独立阅读教材,理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年,精力充沛,但不耐久;活泼热情,但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣,吸引他们持久的注意力,本课要充分利用多媒体课件,增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。
在学习方法和技能方面,经过两年多的学习和历练,掌握了初步的历史学习方法,积累了一定的历史知识,具备了初步的自主学习能力,练习了合作探究的方法,这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件;但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳,因此本课在安排自主学习和探究时,要注重基础知识、基本能力的训练,并提供大量课外史料,直观的让学生感受古代埃及文明的先进,激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标,更好的进行合作探究学习。
教学目标
1.通过自主学习,概括古埃及所处的地理位置,说出古代埃及疆域的发展变化。了解古埃及象形文字;知道古埃及医学和天文学的产生。概括金字塔的情况,知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期,埃及的疆域。
4. 了解古代埃及对人类文明的贡献;锻炼概括归纳和语言表达的能力。
教学重点
古代埃及文明与金字塔
教学难点
埃及文明中的成就。
教学策略
高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨,采用“自主、合作、探究”学习法,通过自主学习学案,调动学生的学习主动性和积极性,变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度,创造学生主动参与的情景,以最大可能实现课堂高效。
教学方法
小组合作学习法;研习资料,探究问题,启发式教学法;多媒体课件辅助教学法;小组竞赛法等。
教学准备
制作多媒体课件
教学过程
一、导入新课
播放亚非四大文明古国历史地图。
老师:同学们能说出亚非四大文明古国吗?
学生:古代埃及,古代两河流域,古代印度和中国。
第1课《古代埃及》
课题 古代埃及 单元 第一单元 学科 历史 年级 九年级
学习
目标 1.了解尼罗河与古埃及文明发祥与发展的相关史实,体会古埃及文明。
2.探索金字塔的建筑奥秘,认识古代埃及人民的聪明才智。
3.理解金字塔建造与古代埃及的法老统治之间的关系,体会金字塔是法老权力的象征。
重点 古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义
难点 尼罗河在古埃及的重要地位
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们,你们知道世界四大文明古国是哪四国吗?一提到埃及这个古老的国度,首先想到的是什么呢?
生:金字塔。
师:播放视频《金字塔》,今天就让我们一起走进这个神秘的国度,感受其伟大的文明。 观看视频,初步感知古代埃及文明。 创设情境,激发学习兴趣。
讲授新课 1、出示本课的学习目标。
2、结合学习目标自主学习本课内容,完成练习。
3、学习第一部分:尼罗河与古代埃及
(1)出示材料:古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害,碎尸后被扔到了尼罗河里。王后伊西丝悲痛欲绝,她找到遗体,伏尸痛哭,这感动了太阳神。于是天神帮助她把尸块还原成尸体,做成干尸,即木乃伊。奥西里斯于是再生,成为冥界的主宰。从此以后,每个法老死后,都要把奥西里斯神话表演一次,制成木乃伊后装入石棺,再送进“永久的住所”——金字塔中。古埃及人认为,这样,法老们的灵魂就能永生,并在3000年后的极乐世界里复活。
思考:金字塔建在哪里?
生答:埃及。
(2)思考:为什么说埃及是尼罗河的馈赠?
归纳:每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后,两岸留下肥沃的黑色淤泥,非常有利于农业生产。因此,古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
尼罗河为人们生存繁衍提供了条件,定期泛滥促进了古埃及农业的发展 ,为古代埃及的发展奠定了物质基础 埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
(3)合作探究一:
材料一:2017年5月14日,习近平主席在一带一路国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出:古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……
材料二:古代诗歌《尼罗河颂》中写道:“光荣啊,起源于大地的尼罗河……你灌溉土地,使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦,好叫神庙里欢度节日。”
简述尼罗河文明发展历史。
学生讨论后得出结论:①约从公元前3500年开始出现国家;②公元前3100年左右,古埃及初步实现了统一;③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,埃及成为强大的军事帝国;④公元前525年被波斯帝国吞并。
(4)阅读教材,说出古埃及的主要文明成就及具体表现。
生答:天文学--太阳历、文字---象形文字,医学和建筑等。
4、学习第二部分:金字塔
(1)简介神秘的金字塔:
(2)简介最大的金字塔---胡夫金字塔
胡夫金字塔原高146.59米(现高137米),塔基呈四方形,每边宽约230米,塔基面积约52 906平方米,沿塔绕一圈约一千米。据统计,整座塔共用巨石230万块,平均每块重约2.5吨,最大的约重30吨。
(3)出示材料:(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作,每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块,极其精确地砌筑而成的。——古希腊史学家希罗多德
思考:金字塔是如何建造的?
古埃及现有金字塔共有 100 多座,大都位于埃及首都开罗的西南方。那样宏伟的修建,古人是怎么样修筑的呢? 那个成绩至今还没有完美的解答。
北较通行的一种说法是: 木楔法采石、滚木法运输、堆沙法修建。
(4)如何评价金字塔:评价:金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
5、学习第3部分:法老的统治(1)阅读教材,说说法老有什么样的地位?
生答:法老作为奴隶制专制君主,掌握全国的军政、司法、宗教大权,其意志就是法律,是古埃及的最高统治者。法老自称是太阳神阿蒙-拉神之子,是神在地上的代理人和化身。
(2)合作探究:古代东方文明以大河流域为特征。结合所学知识,请回答: (1)被希罗多德称为“尼罗河的赠赐”的古代文明是什么?其最著名的历史遗产是什么?
(2)“国王”在古埃及被称作什么?金字塔与“国王”有什么关系?
6、完成巩固练习和拓展提高 学生结合学习目标自学课本。
学生合作探究
学生根据材料探究,找学生回答。 整体感知本课内容。
培养合作探究能力
培养合作探究能力
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