2018年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲教案（打包6套）新人教版
2018年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第10课拜占庭帝国和查士丁尼法典教案新人教版20180824225.doc
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2018年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第8课西欧庄园教案1新人教版20180824227.doc
2018年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第8课西欧庄园教案2新人教版20180824228.doc
2018年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案1新人教版20180824229.doc
2018年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案2新人教版20180824230.doc
　　基督教的兴起和法兰克王国
　　一、教学目标
　　知识与能力：
　　基督教兴起的时间、原因、主要教义；法 兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。
　　过程与方法：
　　通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。通过本课学
　　习了解 来西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度
　　的特点。
　　情感态度价值观：
　　基督教的形成有其深刻的社会环境，同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。欧洲的封建化进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约1千年。
　　二、教学重难点
　　重点：基督教产生背景、时间、地点、人物、发展情况；
　　难点：封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成
　　三、教学方法：讲授法、小组合作
　　四、教学过程：
　　（一）、导入新课
　　PPT出示世界三大宗教分布示意图：
　　基督教是当今世界三大宗教之一。欧洲文明又被称为“基督教文明”，可见基督教广泛而深远的影响。基督教是如何发展起来的？其基本主张如何？
　　展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？
　　（二）、讲授新课
　　一　、基督教的兴起
　　1、背景：1、时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。
　　2、原因：生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望 寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而 生。
　　3、发展：早期基督教是穷人的宗教，教徒被指控背叛国家，遭到长期迫害。史称“三百年教难”，随着罗马帝国陷入危机，不少有地位的人，包括行省总督和皇族，都改信了基督教。罗马统治者对基督教的态度发生了变化313年，罗马皇帝颁布“米兰敕令”，承认基督教具有合法地位。4世纪末，基督教被定为国教。
　　米兰敕令是天主教历史上的转折点，标志着罗马帝国的统治者对天主教从镇压和宽容相结合的政策转为保护和利用的政策、从被迫害的"地下宗教"成为被承认的宗教。4世纪末，基督教被定位罗马国教。
　　基督教的基本主张
　　1、基督教的核心教义是原罪观与救赎论。任何人只要信奉基督教，就能得到基督的救赎，达成与上帝的和解，死后可以进入天堂
　　二、　法兰克王国
　　1、国家的建立：481年
　　2、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
　　措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土 地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广 泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
　　3、克洛维
　　克洛维一世（466年 - 511年11月27日），法兰克王国奠基人、国王。486年，克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认为是法兰克第三单元 封建时代的欧洲
　　第8课　西欧庄园
　　1　教学分析
　　【教学目标】
　　知识与能力 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实
　　过程与方法 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
　　情感态度与价值观 理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神
　　【重点难点】
　　教学重点：西欧庄园的特点
　　教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
　　2　教学过程
　　一、导入新课
　　农奴阿布拉黑的一天（片断）
　　在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。
　　阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。
　　今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
　　二、新课讲授
　　目标导学一：庄园的领主与佃户
　　1.图片展示：《庄园图解示意图》
　　2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。
　　3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？
　　提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
　　4.材料展示：
　　材料一 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
　　材料二 从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。
　　5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。
　　提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。
　　6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。
　　7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。
　　提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
　　目标导学二：庄园法庭
　　1.材料展示:
　　材料一　佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
　　材料二　无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。
　　2.教师提问：
　　（1）材料反映了西欧庄园具有什么权？
　　提示：司法权。
　　（2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。
　　提示：罚金。
　　（3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？
　　提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。
　　（4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？
　　提示：习惯法或村法。
　　第8课  西欧庄园
　　一、教学目标：
　　知识与能力：
　　中世纪的概念；庄园；庄园土地分类；庄园法庭等基本概念，史实。
　　过程与方法：
　　通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；庄园法庭相关的知识。
　　情感态度价值观：
　　通过西欧庄园里领 主 和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。
　　通过本课学习分析，庄园法庭的作用、实质。
　　二、教学重难点：
　　重点：庄园形成；领主和佃户的关系；
　　难点： 西欧庄园的特点，庄园法庭，
　　三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学
　　四、教学过程：
　　（一）、导入新课
　　课件出示：西欧中世纪图片
　　“中世纪” ，指西欧封建社会历史阶段。封建时代的 欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？本课讲学习这些内容。
　　（二）、讲授新课：
　　一　、庄园的领主与佃户
　　1、时间：9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。11世纪庄园遍布欧洲各地，自那时起，欧洲绝大部分人口生活在庄园里。
　　2、 西欧庄园里主要生活着哪些
　　领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。
　　领主：封建社会中受封领地或采邑的封建主。领主在自己的领地内是最高统治者，享有行政司法权力及其他特权，大领主除设置官吏、法庭、监狱外，还设关卡、收赋税、铸货币。领主对农奴或农民实行经济剥削和政治压迫。领主是国主或上级领主的附庸，要履行服兵役、纳贡赋及其他义务。欧洲中世纪占有领地的僧侣贵族、农奴主、庄园主也称为封建领主。这三大领主占有大部分土地、牲畜和其他生产资料，并在很大程度上占有农奴的人身。
　　佃户：通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民。在中国，不同时期又有田客、佃客、地客、庄户、佃户等称谓。西欧封建领主制经济下承租份地的农民也称佃农。
　　(2)在庄园里土地分类
　　庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。