约2770字。
　　《张居正改革》教学设计
　　山东省泰安第二中学孙本华
　　教学目标
　　由浅入深、由微观到宏观地了解张居正其人、其事、其时。从“改革之新”、“改革之难”、“改革之功”三个方面学习改革内容，从而形成认识改革的一般方法，感悟改革人物创新精神之可贵、不畏艰难之可嘉，体会改革对社会发展的作用；把张居正改革分别放入“内外交困的明代中晚期”、“君主专制日益强化的明清时期”、“世界日益连成一个整体的16世纪”三个维度的时代背景中进行评析，培养评价改革及历史人物的基本方法。
　　教学过程
　　（一）课前渲染、导入新课
　　以《张居正》《张居正大传》等书籍封面图片、《万历首辅张居正》电视剧照配合教师对张居正“成也改革，败也改革”的生平总括，作简洁明快的导入，以求渲染气氛、激发兴趣、尽快进入正课。
　　（二）张居正其人
　　通过展示幻灯片《张居正个人小档案》建立学生对张居正相对良好的第一印象，讲述张居正死后家属、部下乃及于本人的悲惨境遇，以此与张居正作为一个有魅力的改革家的形象产生冲突，激发学生进一步对其人、其事进行了解的兴趣。
　　评注；设计的开头，设计者制造了两个悬念：首先是为什么张居正是一个能够引起广泛关注的历史人物；其次是张居正个人的命运的跌宕究竟由何而来。悬念是营造课堂气氛的好手段，很容易造成认知上的冲突，并且引发起学生的求知欲。
　　（三）张居正其事：改革
　　1．布置任务，分组学习
　　学生分组（分成三组）阅读教材，学习讨论张居正改革的内容，要求“探改革之新，议改革之难，悟居正之功”，可以要求各小组派同学发言。
　　评注：分组讨论、探究有些时候可以被利用来加快课堂节奏，请注意教师是如何指定学生阅读的主题与角度的。这种方式可以把教师的讲授时间给节约下来。
　　2．学生发言，师生对话，学习张居正改革的内容
　　（1）整顿吏治
　　教师设问：新在何处？有何效果？有何困难？
　　（2）施边防新政
　　教师设问：以反蒙起家的明朝，在明蒙关系上一直比较紧张，不肯作丝毫让步，张居正的哪些措施体现了新意？又难在何处？
　　（3）理财新法
　　教师：课前预习中有同学问到，为什么张居正不像王安石那样触动农民的利益却可以达到聚富的目的？理财之法新在何处？