约2760字。

　　科目：     历史       课题：    13、香港和澳门的回归        课型：    新授课       
　　年级： 八年级 设计人： 张志林 日期：   2018.5.2 
　　新课标：了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。
　　知识与能力
　　了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，港澳回归的意义。
　　过程与方法
　　通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。
　　情感态度与价值观
　　通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，进一
　　步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。21•。
　　【学习重点】香港和澳门回归的历史意义。
　　教学环节 教学流程 设计意图
　　预习导学 1、预习教材60-62页的内容，完成绩优学案的锁定目标
　　整体把握本课内容
　　导入新课 1、播放歌曲《七子之歌﹒澳门》
　　提问：歌曲中的“七子”指哪七个地方？
　　2、导入新课，《七子之歌﹒澳门》是我国著名学者闻一多于20世纪20年代创作，这些地方当时被列强侵占，当中华人民共和国成立，中国人民终于站起来之时，仍有“两子”未回到中国怀抱，“一子”与祖国大陆分离。“两子”指哪两个地方?这节课我们一起来学习香港和澳门的回归。
　　通过播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生联想到本节课的内容。
　　课堂
　　探究 一“一国两制”的构想
　　1、历史沧桑------------香港问题、澳门问题
　　（1）多媒体出示香港问题和澳门问题示意图，指名学生读图回答香港和 澳门怎样一步步被列强侵占。
　　（2）归纳香港问题、澳门问题、台湾问题都是历史遗留。
　　2、伟大的构想------“一国两制”
　　过渡：在英国和葡萄牙长期的统治下，香港、澳门实行的社会制度和祖国大陆实行的社会制度是否相同？你认为用什么方式解决香港问题和澳门问题？请根据材料一回答
　　材料一：1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里•豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”
　　(学生思考、教师提示点拨)
　　教师：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种？各有何影响？
　　学生：一种是和平方式，一种是非和平方式，就是用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式则可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。21教育网
　　学生得出结论：和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。
　　过渡：邓小平针对这个问题提出创造性的解决办法，你知道他提出怎样的解决办法？请看材料二
　　料材二：我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样，一个中国，两种制度。
　　—邓小平《稳定世界局势的新办法》（1984年2月22日）
　　提问：（1）邓小平为针对香港、澳门问题提出怎样的解决办法？为什么提出？何时提出？“一国两制”的含义？（课件出示“一国两制”的含义）及其意义。 
　　（2）学生阅读教材相关内容，了解港澳台除坚持原有的资本主义      制度和生活方式不变外，含有那些不变。
　　教师小结：“一国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平方式实现祖国统一制定的一项战略方针。可见和平统一，“一国两制”是现祖国统一的基本方针政策。
　　二、回归之路——   香港和澳门回归祖国
　　1、谈判
　　（1）中英谈判：史料1　1982年9月24日，邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香
　　（2）中葡谈判：多媒体出中葡在北京签署关于澳门问题联合声明图。
　　2、回归之路：
　　（1）香港和澳门回归祖国：播放《香港回归实况录像》回顾体验那激动人心的情景和中葡澳门政权交接仪式图 。
　　（2）引导学生阅读教材材料阅读回答香港为什么顺利回归？
　　3、识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽。
　　4、香港和澳门回归祖国的意义是什么？
　　三、展望未来：
　　多媒体展示港澳回归后的巨大变化。组织学生讨论由港澳回归后的巨大变化你们又想到什么？（一方面是一国两制带来的变化，一方面也是中国大陆对港澳经济的发展产生的积极影响。）
　　三、小结：香港和澳门回归祖国是中华民族发展史上的重大事件，也是世界史上的重大事件，香港和澳门回归说明中国综合国力增强，国际地位提高，标志着中国在完成祖国统一大业上迈出了重要一步，我们坚信，在中国共产党的领导下，各种分裂中国的阴谋都不会得逞，祖国统一是人心所向，大势所趋。
　　通过读图使学生知道香港、澳门问题的历史由来，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。
　　利用教师提供的资料，史料，图片，培养学生分析历史史实的方法。
　　设置一系列问题，通过学生认真阅读材料与独立思考，建立学生的学习自信心，养成良好的学习习惯。
　　通过层层设置问题，使学生进一步理解“一国两制”伟大构想的含义及其对祖国统一的重大意义。
　　让学生直观感受香港、澳门回归祖国是祖国欢腾，人民喜庆的盛事。
　　培养学生的归纳概括能力。
　　通过新旧中国的对比，加强学生的爱国主义教育及激励教育。