高中历史必修二教学案(11份)

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人教版高中历史必修二第1课《发达的古代农业》
人教版高中历史必修二第1课《发达的古代农业》学业水平训练.doc
人教版高中历史必修二第1课《发达的古代农业》导学案.doc
人教版高中历史必修二第1课《发达的古代农业》教案.doc
人教版高中历史必修二第2课《古代手工业的进步》导学案.doc
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人教版高中历史必修二第3课《古代商业的发展》导学案.doc
人教版高中历史必修二第3课《古代商业的发展》教案.doc
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人教版高中历史必修二第4课《古代的经济政策》导学案.doc
人教版高中历史必修二第4课《古代的经济政策》教案.doc
人教版高中历史必修二第4课《古代的经济政策》学业水平训练.doc

  《发达的古代农业》导学案
  1.中国农业的起源
  概念阐释:
  精耕细作:精耕细作是现代人对中国古代传统农业精华的一种概括,它指的是古代传统农业的一个综合技术体系,包括改善农业环境和提高农作物生产能力等一系列技术措施。精耕细作的基本要求是在遵守客观规律的基础上,发挥人的主观能动性,以争取高产。精耕细作是中国古代传统农业的主要特点,也是中国古代农业经济长期居于世界领先地位的关键因素。
  1.从集体劳作到个体农耕的变化
  (1)商周时期:土地归国家所有,劳动者在田间集体耕作。
  (2)春秋战国时期:             的出现和牛耕的逐渐推广,提高了社会生产力。伴随着封建土地私有制的确立,以一家一户为单位男耕女织的小农经济逐步形成。
  2.小农经济
  (1)内容:小农经济以一家一户为生产生活单位,农业和手工业相结合,农民的生产主要是为了满足自家的基本生活需要和交纳赋税。
  (2)特点:是一种自给自足的自然经济,是中国传统农业社会生产的基本模式。
  “小农经济”与“自然经济”的区别
  小农经济是以家庭为生产、生活的基本单位,精耕细作;自然经济是相对于商品
  ……
  《发达的古代农业》学业水平训练
  一、选择题
  1.下列有关我国古代农业生产工具出现的时间先后顺序排列正确的是(   )
  ①石斧②骨耜③铁犁牛耕④曲辕犁
  A.①②③④
  B.①②④③
  C.②①③④
  D.②①④③
  2.下图是汉代代田法模型。“代田法”是先把田地开成一条条深宽各一尺的垄和沟,第一年把庄稼种在沟里,出苗后,逐渐把垄上的草和土培到苗根上;第二年在原来的垄上,再如法开沟栽种。这种农业生产技术所表现的特点是(   )
  A.广种薄收
  B.少种多收
  C.休耕轮作
  D.精耕细作
  3.魏晋南北朝时期出现耕、耙、耱等耕作技术,耙用于碎土,耱用于平整土地,从而在地面上形成一层松软土层,起到保墒抗旱的作用。耕耙耱技术主要体现了中国古代农业的特点是(   )
  A.小规模经营
  B.分工简单
  C.精耕细作
  D.自给自足
  4.“忽逢桃花林……土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。”对陶渊明《桃花源记》的叙述,错误的是(   )
  A.反映了作者对当时社会的一种不满
  B.反映了封建时代人们的安乐和富足
  ……
  第2课 古代手工业的进步
  整体设计
  本课概述
  我国古代手工业取得了许多辉煌的成就,在许多行业和领域都处于世界领先地位。本课分三小目描述了我国古代手工业辉煌的发展历程和基本特征。第一目“素称发达的官营手工业”,讲述了官营手工业的发展及其在冶金、制瓷、丝织等诸行业保持世界领先地位;第二目“艰难经营的民间手工业”,阐述了作为小农经济的重要组成部分,民间手工业与人民的生活密切相关;第三目“中国古代手工业享誉世界”,概述了我国古代瓷器、丝绸远销国外的概况。教材还配有大量的图片和材料,对一些主要手工业品进行了详细介绍,这能加深学生对手工业品的形象认识。在教学中,要以一些图片为突破口,形象而又生动地向学生描述古代手工业品的艺术性和实用性。
  思路设计
  ●教学重点
  我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术;民间手工业的发展;丝绸之路;“瓷器大国”。
  ●教学难点
  古代中国手工业发展的特征。
  ●教学方法
  由于本课涉及手工业部门较多,教学中结合多媒体课件,通过资料引入、情境设置、问题设计、课堂讨论和教师总结几个环节,引导学生参与到教学活动中,促进学生自主学习,发挥学生的主体作用。因势利导,从学生感兴趣的陶瓷、丝织品着手,引导学生了解中国古代辉煌的手工业成就,从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
  三维目标
  知识与能力
  (1)了解我国古代冶金、陶瓷、纺织业发展的基本情况。
  (2)了解中国古代手工业享誉世界的史实,培养学生的民族自信心。
  过程与方法
  (1)通过大量的历史图片,指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品,并注意归纳鉴赏方法,提高学生探究古代手工业的兴趣。
  (2)运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。
  情感态度与价值观
  通过本课教学,使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智,认识到古代许多手工业品具有极高的艺术价值,以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响,增强民族自豪感。
  教学设计
  导入设计
  图片导入
  图1                            图2
  图3
  图片简介:图1,铜爵(夏代),高22.5厘米,1980年河南省偃师县二里头出土,现藏中国社会科学院考古研究所。
  图2,唐朝时期秘色瓷碗,1987年陕西省扶风县法门寺塔地宫出土,高7.1厘米、口径25厘米。
  法门寺相传始建于东汉,唐时建有护国真身宝塔及地宫,供养佛教舍利。地宫中的许多文物是唐皇室供奉的,其中的秘色瓷是作为贡瓷的越窑精品,属宫廷专用。因其釉色、形制少为人知,故以“秘色”相称。器物以青绿釉为主,釉内

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