约3180字。

　　《开辟文明交往的航线》教学设计
　　教学目的    1、了解古代各文明的概况；
　　2、了解迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦探索新航路的过程，并从空间上认识这些航线及相关的地
　　理知识。
　　3、分析新航路开辟对世界市场形成的意义，培养学生从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力。
　　重点   新航路开辟的影响。
　　难点 新航路开辟是资本主义世界市场开始形成的标志，使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡。
　　教学环节
　　教学内容
　　预习     1．组织学生收集与迪亚士、哥伦布开辟新航路相关的资料，了解迪亚士、哥伦布探索新航路的基本史
　　实，结合地图绘制各航海家的航线和所到达的地区。
　　2 教师利用有效资源，查找资料并把本课内容制作成多媒体课件。
　　新课导入
　　步骤1： 展示一则新闻“一位英国王妃和她的埃及男友在法国的隧道里发生撞车交通事故，被撞的车子是由荷兰工程师设计的德国造轿车，司机是比利时人，事故原因是因为他喝了苏格兰出产的威士忌。这个车祸经过北意大利的自由摄影师跟踪拍下，该摄影师当时骑的是辆日本摩托车。后来伤亡者经一个美国医生进行了急救使用的是巴西生产的药物。一个中国人是用比尔盖茨的产品把这条消息告诉了你，你正好在一台印尼生产的IBM电脑上读到了这条消息。”
　　教师提问：以上消息反应了当今世界什么现象？
　　（设计意图：通过现实生活中的趣味性故事激发学生学习兴趣，感受、深入浅出的理解抽象概念“全球化”。）
　　步骤2：展示材料：“绝大多数历史学家认为：公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。在此之前，人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上    ‥ 正是从那个时候起，割裂的世界开始连接在一起 ‥‥  ”         ——《大国崛起》解说词
　　教师提问：材料所指的是什么历史事件？有何突出意义？
　　（设计意图：联系学生初中所学知识，导入新课，起过渡作用。板书课题“开辟文明交往的航线”）
　　步骤3：那新航路开辟之前的世界又是什么样的呢？
　　（设计意图：过渡到“旧世界”——分散的文明）
　　课程讲授
　　（一）“旧世界”——发散的文明
　　步骤4：展示材料（1）课本第80页“分散的世界文明图”
　　材料（2）在地理大发现前，欧洲人对生活神秘遥远的东方人民深感离奇莫测；传奇的虚幻令人惊愕：如说恒河源头的印度人吃蛇，而且能活到400岁；有些人生来只有一条腿，但行动灵巧……甚至认为印度洋的土地上是一个由人类和动物两类