必修1第26课《世界多极化趋势的出现》教学设计
　　课标要求：掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力

　　通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力

　　（二）过程与方法

　　以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。

　　（三）情感态度与价值观

　　提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

　　二、教学重点、难点：

　　世界多极化趋势的出现及影响

　　三、教学方法：

　　采用多媒体课件教学，“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学准备：

　　教学前寻找各种视频、图片，制作多媒体课件，布置学生预习，探究。

　　必修一第24课《开创外交新局面》教学设计
                               
　　一、设计的指导思想
　　1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养。
　　2.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能和能力的基础上，自主构建知识体系。
　　3.注重在新课程理念下，自主学习与探究学习、个体学习与合作学习、思想性与时代性的结合。
　　二、教学内容的分析
　　1.课标的内容：简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在70年代与改革开放新时期外交方面所取得的重大成就及原因和意义。
　　2.地位和作用：教材主要介绍20世纪70年代中国外交所取得的一系列重大成就及新
　　时期的外交建树，它承接上一课新中国初期的外交。
　　3.教学重、难点
　　教学重点：中美关系正常化的进程。
　　教学难点：中美关系正常化的原因。
　　三、教学对象的分析
　　1.高中学生具有一定的独立思考问题的能力和辩证分析问题的能力。
　　2.在初中学习的基础上，学生已具备一定的历史知识和历史认知能力。
　　四、课程资源
　　1.人教版《历史》必修一课本及教师教学用书。
　　2.图文资料（历史典籍、书籍、图片等）。
　　五、教学方法及课时
　　1．教学方式：谈话教学、图片教学、小组讨论、史料研读、情境再现、教师总结
　　升华。
　　2．课时：1课时。
　　六、教学程序
　　[导入新课]
　　1． 复习提问：