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　　第二课秦朝中央集权制度的形成
　　一、课题：人教版《普通高中课程标准试验教科书（历史必修一）》第二课《秦朝中央集权制度的形成》
　　二、课型：新授课
　　三、教学目标
　　1、知识与能力
　　（1）识记：从春秋战国诸侯争霸到秦朝统一的过程、皇帝制度的确立、秦朝中央政权组织的形成、郡县两级制的内容；
　　（2）理解：秦朝统一的历史条件、皇权是封建专制国家社会的权力中心、秦朝中央官制的特点、郡县制的历史概念；
　　（3）运用：分析秦朝统一的历史必然性、比较郡县制与分封制的异同。
　　2、过程与方法
　　（1）历史插图学习法：利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解；
　　（2）史论结合法：分析史实，得出秦统一六国的历史必然性；
　　（3）综合归纳法：阅读历史材料和从中获取有效信息，理解至高无上的皇权和中央官制的内容；
　　（4）联系比较法：比较分析郡县制与分封制，掌握郡县制的历史概念。
　　3、情感态度与价值观
　　（1）通过本节的学习，认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感；
　　（2）君主专制中央集权制度是中国古代政治制度的核心，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
　　四、教学重点和难点
　　重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）。
　　难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。
　　五、教学方法
　　1、引导学生研习和运用历史材料。
　　2、通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。
　　六、教学用具：多媒体课件、黑板、粉笔
　　七、教学过程
　　【导入新课】利用文学作品，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣。
　　1、《古风》李白
　　秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。
　　明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。
　　铭功会稽岭，聘望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。
　　尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。
　　徐市载秦女，楼船几时回。但见三泉下，金棺葬寒灰。
　　2、杜牧《阿房宫赋》
　　六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
　　提问：这两篇文学作品隐含的最主要历史信息有哪些？
　　答：秦王嬴政统一六国。