共25张，历史材料和图片的使用，既能让学生直观的感受历史，又可以提高学生提炼历史知识、概括历史知识的能力。

　　信息化教学设计模板
　　作者信息
　　姓名 曲琰 电话
　　学科 历史 年级 高一
　　邮件
　　单位 烟台三中
　　教学设计
　　教学主题 世界多极化趋势
　　一、教材分析
　　课标要求简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。本课的内容衔接了前面的两极对峙格局和最后一课跨世界的世界格局，第七单元至关重要的一课。
　　二、学生分析
　　教育心理学研究表明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过两极世界格局的形成这一课，也对当前世界格局有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能力，为学习本课奠定了一定的基础。本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,因此在设计这节课要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力
　　①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实，多极化趋势的形成。
　　②通过阅读、分析各种史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。
　　2、过程与方法
　　①利用学案、多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题。
　　②引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小组讨论相补充，并且积极展示成果。
　　3．情感态度价值观
　　通过对本课的学习，让学生树立“合作双赢”的精神和“顺应时代发展”的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。